La stratégie du «faire-faire» pour la promotion de l’alphabétisation : le défi de sa mise en œuvre au Togo

Abstract

Pour atteindre ses objectifs en matière d’alphabétisation, le gouvernement togolais a opté pour la stratégie du «faire-faire», une stratégie novatrice d’organisation et de gestion qui suppose une répartition fonctionnelle des rôles entre les différents acteurs du sous secteur de l’Alphabétisation et de l’Education Non Formelle (AENF). La mise en œuvre de la stratégie du «faire-faire» repose sur certains facteurs dont l’un des plus importants est le développement du partenariat entre les différents acteurs par le biais d’un processus de communication permanent grâce à des outils appropriés. Cette étude s’interroge sur l’environnement du sous secteur de l’AENF qui semble peu propice au développement du partenariat, pour voir dans quelle(s) mesure(s) il pourrait influencer le processus de mise en œuvre de la stratégie qui est en cours au Togo. Elle est passée par la revue de la littérature qui existe sur le sujet et l’analyse de données recueillies auprès des acteurs du sous secteur au Togo (région Lomé-Golfe) et au Burkina Faso, l’un des pays de la sous région (ouest africaine) à avoir mis en oeuvre la stratégie. De l’analyse des données, elle est arrivée à la conclusion que l’environnement actuel du sous secteur de l’AENF qui ne renferme pas des caractéristiques suffisantes pouvant favoriser le développement du partenariat entre les différents acteurs, affecte le processus de mise en œuvre, qui se veut un processus participatif. Aussi, des suggestions ont-elles été formulées à l’endroit des principaux acteurs, notamment, les organisations de la société civile et les décideurs politiques, ces derniers devant être les premiers instigateurs d’un partenariat dynamique dans le sous secteur, gage du succès de la mise en oeuvre du «faire-faire».

In order to achieve his Literacy goals, the government of Togo has decided to experience the strategy of «faire-faire». This strategy refers to a new approach of organization and management. It implies a new role division between the different stakeholders working in the Literacy and Non Formal Education section (AENF). Implementing the strategy of «faire-faire» requires, among others, the development of partnership based on a steady communication between stakeholders, via appropriate tools. This study is interested in the environment of AENF in Togo, which seems to be poor in partnership, so as to point out its effect on the implementation of the strategy of «faire-faire», which is actually in process in Togo. To tackle the issue, various steps have been taken, through readings and data collection, from stakeholders in Togo (Region of Lome-Golfe) and in Burkina Faso, one of the sub regional fellow countries (western Africa) which has experienced the «faire-faire» strategy. From the data analysis, the study has come to the conclusion that necessary conditions for the development of partnership between the stakeholders are not fully met. This situation affects the ongoing process, which needs to be participative. Therefore, some proposals have been made for the attention of civil society actors and the political decision makers, who have first the responsibility to promote and make partnership, happened in the section.