L’éducation en faveur des enfants déplacés du Tchad : cas de la région de Sila

Abstract

La présente étude s’inscrit dans le cadre de l’amélioration des conditions de l’enseignement primaire dans les écoles des sites de personnes déplacées de la région de Sila au Tchad. Elle est basée sur l’observation participante, la revue documentaire et les entretiens menés avec les acteurs du projet «éducation primaire dans les sites de personnes déplacées» d’une part et les spécialistes de l’éducation des agences humanitaires des Nations Unies d’autre part. Cette étude fait ressortir l’un des problèmes majeurs que connait le système éducatif tchadien. Il s’agit de l’insuffisance des conditions d’enseignement primaire dans les écoles des sites de personnes déplacées. Ce problème se caractérise par le nombre insuffisant des salles de classe, un déficit d’enseignants qualifiés, l’insuffisance de manuels scolaires, un taux d’abandon d’élèves et une disparité entre filles et garçons dans l’accès à l’éducation primaire. L’analyse de ces déterminants montre que les conditions pour une éducation inclusive de qualité sont insuffisantes. La communauté, l’Etat tchadien et ses partenaires au développement du secteur éducation sont interpellés à l’amélioration des conditions d’enseignement primaire dans les écoles de sites de déplacés pour contribuer à l’atteinte des objectifs de l’éducation pour tous.

The present study is part of the improvement of primary education in the schools of internal displaced population sites of the Sila region in Chad. It is based on participant observation, document review and interviews with stakeholders in the implementation of the project “primary education in IDP sites “education humanitarian agencies UN specialists. This study highlights one of the major problems that know the Chadian education system. It is inadequate in terms of primary schools in IDP sites. This problem is characterized by an insufficient number of classrooms, lack of qualified teachers, lack of textbooks, a dropout rate of students and a disparity between girls and boys in access to education primary. The analysis of these determinants shows that the conditions for inclusive education and quality are insufficient. The community, the Chadian government and its development partners in the education sector are challenged to improve the conditions of primary schools in IDP sites to contribute to the achievement of education for all.