Culture scolaire des parents et performances scolaires : cas des apprenants du premier cycle industriel du lycée technique d’Ebolowa

Abstract

Cette étude a porté sur la culture scolaire des parents et performances scolaires : une étude menée auprès des apprenants du premier cycle industriel du lycée technique d’Ebolowa. Elle a pour visé le rapport entre les facteurs socio-culturels (la culture scolaire des parents, le capital culturel des parents et le rapport des parents à l’école) et les performances scolaires des adolescents. La problématique part du fait que ces élèves en évoluant sous l’effet d’un certain nombre de facteurs socioculturels, en se retrouvant dans le même niveau d’étude, ayant les mêmes enseignants et recevant les mêmes acquis enregistrent des scores différents. La question centrale est celle de savoir si la culture scolaire des parents explique les performances scolaires des enfants ? L’hypothèse générale est la suivante : la culture scolaire des parents explique les performances scolaires des apprenants du premier cycle industriel du lycée technique d’Ebolowa. Celle-ci a donné lieu à deux hypothèses de recherche : HR1 : le capital culturel des parents explique les performances scolaires des apprenants du premier cycle industriel du lycée technique d’Ebolowa ; HR2 : le rapport des parents à l’école explique les performances scolaires des apprenants du premier cycle industriel du lycée technique d’Ebolowa. Une collecte des données a été menée auprès de 170 apprenants de ladite section. Un taux de sondage de 51, 05 a été obtenu à l’aide du test statistique khi- deux (X2). Les hypothèses de recherche ont toutes été confirmées. Ainsi, la culture scolaire des parents explique bel et bien les performances scolaires des apprenants du premier cycle industriel du lycée technique d’Ebolowa. Les recommandations suivantes ont été formulées : a) les parents d’élèves doivent établir une relation harmonieuse avec les enseignants de leurs enfants, mais aussi et surtout communiquer et s’impliquer davantage dans la vie scolaire de ces derniers afin d’accroitre leurs chances de réussite. b) aux enseignants, il leur est recommandé d’établir une relation pédagogique avec l’élève, c’est-à-dire jouer à la fois le rôle de l’enseignant et celui du parent .c) aux élèves, de se rapprocher de leurs parents et de leurs enseignants afin de bénéficier de leur expertise et connaissance dans le but d’améliorer leurs performances scolaires ; d) aux conseillers d’orientation, il leur revient d’organiser davantage les causeries éducatives non seulement avec les élèves, mais aussi et surtout avec les parents desdits élèves afin de connaitre au mieux le profil de leurs sujets.