Emotional intelligence and academic achievement case of students of government bilingual high school (g.b.h.s) Ebolowa

Abstract

La présente recherche est intitulée <intelligence émotionnelle est réussite scolaire : cas des élevés du <<LBE>>. Il n’est du constat selon lequel la plupart des adolescents éprouvent d’énorme difficulté a gère leurs émotions dans une situation de classe ce qui influe très souvent sur leurs performances scolaires de ce constat nous nous sommes poses la question principale de recherche à savoir comment l’intelligence émotionnelle peut-elle influencer la réussite scolaire des élèves .de cette question principales s’est dégagée trois questions secondaires a savoir .Pour mieux comprendre notre sujet d’étude nous avons convoqué la théorie Goleman mixel model d’intelligence émotionnelle et le model d’intelligence émotionnelle a quatre branches. A travers un questionnaire structure autour de dix-huit questions, nous avons recueillis les données aux près des répondants et pour analyser ces données nous avons utilisé le test corrélations de Pearson, nos résultats montrent que la conscience de soi l’autogestion de la conscience sociale ont une influence très forte, positive et statistiquement significative sur la réussite scolaire des élèves du Lycée Bilingue d’Ebolawa.

This dissertation contains findings on “Emotional Intelligence and Academic Achievement, Case of Students of Government Bilingual High School (G.B.H.S) Ebolowa”. The inability of adolescence to manage their emotions is the problem of this study. The main research question of this study is how can emotional intelligence influence the academic achievement of students of G.B.H.S Ebolowa? The main objective of this study is to examine the influence of emotional intelligence on the academic achievement of students of G.B.H.S Ebolowa. The main hypothesis of this study is; emotional intelligence has an influence on the academic achievement of students of G.B.H.S Ebolowa. Primary data was used for the study which was gotten through questionnaires administered to 40 students of G.B.H.S Ebolowa. The responses from questionnaires were analysed using both descriptive statistics and correlation. Our results show that self-awareness, self-management and social awareness has a very strong, positive and statistically significant influence on the academic achievement of students of G.B.H.S Ebolowa.