Challenges in the implementation of competences based approach and the quality of teaching of history in some secondary schools in Mfoundi division.

Abstract

Cette étude intitulé la mise en œuvre de l'approche par compétences et la qualité de l'enseignement de l'histoire dans certaines écoles secondaires du département de Mfoundi. Le problème de cette étude émane de la baisse récurrente des performances des élèves dans les écoles en raison de la mauvaise qualité de l'enseignement de l'histoire dans le cadre de l'ABC. C'est dans cette optique que notre objectif général est d'examiner les défis de la mise en œuvre de l'ABC en histoire et d'un enseignement de qualité dans certaines écoles secondaires du département du Mfoundi. À partir de cet objectif, nous concevons des questions de recherche telles que : quels sont les défis rencontrés dans la mise en œuvre de l'ABC influencent la qualité de l'enseignement de l'histoire dans les écoles secondaires. De là, nous sortons avec l'hypothèse de recherche principale; Ha : il existe une relation entre la mise en œuvre de l'ABC et la qualité de l'enseignement de l'histoire dans les écoles secondaires, tandis que Ho : il n'y a aucune relation entre la mise en œuvre de l'ABC et la qualité de l'enseignement de l'histoire dans les écoles secondaires. Trois théories ont été adoptées pour expliquer les concepts de cette étude. Cette étude descriptive a adopté la conception de l'enquête descriptive. Les données ont été recueillies à l'aide d'un questionnaire. La technique d'échantillonnage aléatoire simple a été utilisée pour sélectionner un échantillon de 120 participants. Les données ont été analysées à l'aide de la version 21 de SPSS et les statistiques descriptives et inférentielles ont été présentées sous forme de chiffres et de pourcentages. Les résultats de l'étude ont montré que la taille des classes influence significativement la qualité de l'enseignement de l'histoire dans les écoles secondaires de 85%. Il confirme en outre qu'il existe une relation significative entre la formation continue des enseignants et la qualité de l'enseignement de l'histoire de 80%, il soutient en outre qu'il existe une relation significative entre le matériel didactique et la qualité de l'enseignement de l'histoire dans les écoles secondaires de 78% et il existe une relation significative entre la préparation des élèves et la qualité de l'enseignement de l'histoire dans certaines écoles secondaires de la division du Mfoundi de 68%. À partir de ces résultats, nous recommandons donc que : À partir de l'objectif de l'étude, nous pouvons recommander que le ministère envisage de réduire le nombre d'élèves par classe. Le nombre doit être laissé à 45 par classe afin que les enseignants puissent s'exercer et améliorer les compétences des apprenants. Davantage de classes pourraient être construites ou mieux encore, les classes actuelles pourraient être divisées. En outre, nous recommandons également que le ministère envisage une formation efficace des enseignants sur le nouveau concept de l'ABC. Ils devraient organiser autant de sessions de formation que possible. La formation doit s'accompagner de motivations des enseignants afin de les encourager à apprendre la nouvelle stratégie.