Virtual learning environments and self-efficacy belief amongst students of the University of Yaounde-I

Abstract

La main-d'oeuvre du 21e siècle est marquée par une dynamique en constante évolution comme une ramification du savoir numérique qui a marqué cette ère porteuse de diversités. Le but de la présente étude était de déterminer dans quelle mesure les environnements d'apprentissage virtuels affecte l'auto efficacité des étudiants de l'Université de Yaoundé I. Plus précisément, l'étude visait à examiner tout d’abord dans quelle mesure les plateformes d'apprentissage en ligne affecte l'auto- croyance. Ensuite, dans quelle mesure les moteurs de recherche à accès libre de l'éducation affectent la croyance en l'efficacité personnelle chez les étudiants. Enfin, dans quelle mesure les réseaux sociaux affectent la croyance en l'efficacité personnelle chez les étudiants. Une méthode d'enquête descriptive a été choisie pour l'étude, avec l'utilisation d'un questionnaire pour recueillir des données. 200 étudiants de niveau 1, 2 et 3 de la faculté des sciences de l'éducation ont été choisis pour l'étude. Les résultats de l'étude ont montré que dans un premier temps qu’il existe une relation positive entre les plateformes d'apprentissage en ligne et l'auto-efficacité des étudiants. Cette relation est significative avec une valeur P de 0,003 ; dans un second temps qu’il existe une relation positive entre les moteurs de recherche à accès libre pour l'éducation et l'auto-efficacité des étudiants. Cette relation est significative avec une valeur P de 0,002 ; enfin dans un troisième temps qu’il existe une relation positive entre les réseaux sociaux et l'auto efficacité des étudiants. Cette relation est significative avec une valeur P de 0,002. Néanmoins, il convient de noter que lorsque la comparaison a été faite entre les groupes d'âge. Il a été découvert qu'il y avait une différence significative entre ceux de 30 ans et plus et ceux dont l’âge est inférieur dans l'utilisation de la plateforme d'apprentissage en ligne de l'université. Les étudiants dont l’âge est en dessous de 30 ans ont montré plus de maîtrise dans l'utilisation de la plate-forme universitaire d'apprentissage en ligne que ceux dont l’âge est supérieur à 30 ans. Mais il n'y avait pas de différence significative dans l'utilisation des moteurs de recherche open source et des réseaux sociaux entre les différents groupes d'âge. De nombreux facteurs sont vécus par les éducateurs, affectant la qualité de leur enseignement et leur utilisation des environnements virtuel au profit ou au détriment de l'étudiant adulte. Mieux l'éducateur est formé et soutenu, mieux il sera en mesure de répondre aux exigences particulières de l'étudiant universitaire.

The 21st century workforce is mark by an ever changing dynamics as a ramification of the digital knowledge which has marked this era resulting to diversity. The purpose of the present study was to find out the extent to which virtual learning environments affect the self-efficacy of students in the University of Yaoundé I. Specifically, the study aimed at examining 1) the extent to which online learning platforms affects self-efficacy belief amongst students 2) extent to which open source education search engines affects self-efficacy belief amongst students 3) the extent to which social networks affects self-efficacy belief amongst students. A descriptive survey method was chosen for the study, with the use of a questionnaire to collect data. 200 hundred students form year 1, 2 and 3 from the faculty of Sciences of Education were chosen for the study. The results of the study showed that 1) there is a positive relationship between online learning platforms and self-efficacy of students. This relationship is significant with a P value of 0.003; 2) there is a positive relationship between open source education search engines and self-efficacy of students. This relationship is significant with a P value of 0.002; 3) there is a positive relationship between social networks and self-efficacy of students. This relationship is significant with a P value of 0.002. Nonetheless, it is worth noting that when comparison was made between the age groups. It was discovered that there was a significant difference between those from 30 years and above and those below in the use of the university online learning platform. Those form 30 years above showed more mastery in the use of the university online learning platform than those below the age of 30. But there was no significant difference in the use of open source education search engines and social networks between the various age groups. Many factors are experienced by educators, affecting the quality of their teaching and their use of the VLE to the benefit or detriment of the mature student. The better trained and supported the educator, the better they will be able to support the special requirements of the university student.