Transposition informatique et construction du concept de l'intensité du courant électrique en classe de quatrième

Abstract

Our research examines the impact of interactive simulation and computerized experimentation in the modelling by students of year three secondary school of the electric current intensity in a locked circuit. Firstly, we submitted a pre-test (questionnaire) to 30 students (from two schools), to bring out their initial conceptions on the electric current intensity in an electric circuit. Secondly, we conducted a teaching sequence with all the 30 learners, by using interactive simulations and computerize experimentation, followed by a post-test. Using simple descriptive statistical analysis, the data was analysed by the paired-sample T test to confirm our research hypothesis. The results of the post-test show that, the average percentage of correct answers on questions is 71% after the teaching sequence while it was 24% before the sequence for the same questions. This result show that, teaching physical sciences based on didactic transposition facilitates the understanding of the concept of the electric current intensity in an electric circuit.

Notre étude porte sur l’impact de la simulation interactive et l’expérimentation informatisée dans la modélisation par les élèves de la classe de quatrième de l’intensité du courant électrique dans un circuit fermé. Nous avons soumis à un même échantillon constitué de 30 élèves (répartis dans deux établissement) et ayant déjà reçu un enseignement sur l’intensité du courant électrique. Dans un premier temps, ils ont été soumis à un pré-test (questionnaire papier-crayon) qui a permis de mettre en évidence les difficultés (conceptions initiales) rencontrées par ces derniers sur le concept de l’intensité du courant électrique dans un circuit électrique. Dans un second temps, une séquence d’enseignement a été conduite avec l’ensemble des apprenants concernés à l’aide de simulations interactives et expérimentation sur ordinateur suivi d’un post-test. A l’aide d’une analyse statistique descriptive simple, les données quantitatives collectées ont été analysées et soumises au test T de student pour échantillon apparié afin de confirmer notre hypothèse de recherche. Les résultats obtenus lors de l’analyse des données issues du post-test montrent que le pourcentage moyen des bonnes réponses aux questions est de 71% après l’expérimentation alors qu’avant la séquence d’enseignement, il était de 24% pour les mêmes questions. Ces résultats ont montré que la transposition informatique favorise l’apprentissage de l’intensité du courant électrique par les élèves de la classe de quatrième. Ainsi, l’implémentation de la simulation interactive associée à l’expérimentation informatisée impacte la construction du concept de l’intensité du courant électrique.