Dimension affective de la relation élève enseignant et adaptation psychosociale des adolescents : cas des élèves du lycée d’Ebolowa rural

Abstract

Several works in educational psychology show us the merits the importance of having positive interactions with our teachers because at the end of the day this interactions can have positives effects in the learning process in the sense that the learner who maintains good relations easily approach him when he faces certain difficulties during his academic career and the teacher feeling considered and respected can easily help him. But the pupils who do not maintain good relations whith their teachers are there most of the time in difficulties and even in the situation of academic failure .The exploratory interviews conducted as part of this work allowed us to see the positive influence of a good student teacher relationship and its impact on the learner learning process. Also the present work underpinned by the theory of the three system of motivation of Favre and Favre (1993)and the theory of attachment of Bowlby thus allow us to see how the teacher becomes a security figure (security motivation)he plays therefore a capital role in psychosocial adaptation of adolescents.

Plusieurs travaux en psychologie de l’éducation nous présentent le bienfondé l’importance d’avoir des interactions positives avec les enseignants car au bout du compte ces interactions positives peuvent avoir des effets positifs dans le processus d’apprentissage dans le sens que l’apprenant qui entretient de bonne relation avec son enseignant peut facilement aborder ce dernier lorsqu’ il fait face à certaines difficultés durant son parcours académique et l’enseignant se sentant considéré et respecte peut facilement lui apporter son aide . Or les élèves qui n’entretiennent pas de bonnes relations avec leurs enseignants sont la plupart du temps en difficulté et même en situation d’échec scolaire. Les entretiens exploratoires menés dans le cadre de ce travail nous ont permis de voir l’influence positive d’une bonne relation élève enseignant et son impact dans le processus d’apprentissage de l’apprenant. Aussi le présent travail sous tendu par la théorie des trois systèmes de motivation de Favre et Favre (1993) et la théorie de l’attachement de Bowlby nous permettent donc de voir comment l’enseignant devient une figure de sécurité (motivation de sécurisation) il joue donc un rôle capital dans l’adaptation psychosociale des adolescents.