Professionnalisation de l’enseignement et niveau du chômage des jeunes au Cameroun : une analyse à partir du parcours des diplômés de la filière géographie de l’Université de Yaoundé 1

Abstract

La présente recherche intervient dans un contexte de changement de paradigme d’enseignement universitaire marqué par l’adoption du système LMD et la mise en valeur de la professionnalisation de l’enseignement. Elle soulève le problème de l’inadéquation emploi – formation qui est considérée comme l’une des causes du niveau du chômage des jeunes diplômés de l’Enseignement Supérieur. Des descentes de terrain et l’exploitation des travaux empiriques ont permis de formuler l’hypothèse selon laquelle « le Département de géographie de l’Université de Yaoundé 1 et le milieu professionnel ne travaillent pas en collaboration en vue de la conception des programmes de formation et l’encadrement des étudiants : c’est ce qui justifierait, en partie, l’inadéquation emploi – formation et le chômage des jeunes diplômés en géographie ». A l’aide d’une enquête mixte (quantitative et qualitative), certains critères d’enquête et la méthode boule de neige, nous avons pu collecter et analyser les données sur un échantillon représentatif de 631 personnes. Il en est ressorti que, malgré la professionnalisation de l’enseignement, un diplômé en géographie ne dispose des compétences lui permettant d’intégrer le monde du travail. En appliquant le test de régression linéaire simple dans SPSS avec les données quantitatives, l’objectif spécifique de « démontrer que les programmes de formation de la filière géographie de l’Université de Yaoundé 1 sont inadaptés aux besoins du marché de l’emploi », la variable indépendante impacte sur la variable dépendante à 0,38%, ce qui signifie qu’il y a une corrélation entre les deux variables. Pour ce qui est de l’objectif spécifique de démontrer que « la filière géographie de l’Université de Yaoundé 1 n’entretient pas de partenariat avec les milieux professionnels : c’est ce qui justifie, en partie, le chômage des diplômés de cette filière », la variable indépendante impacte sur la variable dépendante à 0,060%. Ce qui signifie qu’il y a une corrélation entre les deux variables. A l’aide des théories de la triple hélice, du capital humain et de la contingence, nous sommes arrivés aux mêmes résultats avec les données qualitatives. La conclusion qui se dégage de cette recherche est qu’il faut impliquer les professionnels des métiers liés à la géographie dans la formation universitaire professionnelle de cette filière, équiper le département de géographie des laboratoires et mettre en stage les étudiants à chaque niveau de formation. De même, l’introduction dans les curricula, des enseignements fondés sur le développement des compétences, pourrait avantageusement aider l’apprenant à s’auto employer après sa formation universitaire.