Analyse clinique de l’influence des difficultés d’adaptation sur la déperdition scolaire des adolescents non-entendants en situation d’intégration scolaire

Abstract

La présente recherche a pour titre : « Analyse clinique de l’influence des difficultés d’adaptation sur la déperdition scolaire des adolescents non-entendants en situation d’intégration scolaire. » Elle intervient dans un contexte où les élèves non-entendants après une scolarisation dans un milieu scolaire spécialisé sont contraints de poursuivre leur cycle secondaire dans des établissements scolaires ordinaires. C’est ainsi que bon nombre d’entre eux, après avoir validé leur entrée en classe de 5ème se retrouvent dans un environnement scolaire dont les techniques et les méthodes pédagogiques spéciales n’existent pas. Cette situation devient une source de leur diminution d’effectifs et d’abandon des études avant la fin du cycle secondaire. Nous avons une question principale : les difficultés d’adaptation des adolescents non-entendants en situation d’intégration scolaire influencent-elles leur déperdition scolaire ? L’hypothèse générale est celle selon laquelle : les difficultés d’adaptation des adolescents non-entendants influencent leur déperdition scolaire. Avec pour objectif principal de montrer le rôle de l’impact des difficultés d’adaptation sur la déperdition scolaire des adolescents non-entendants en situation d’intégration scolaire. Comme technique de recherche, les entretiens libres et semi-directifs ont été menés auprès des populations cibles à l’aide d’un guide d’entretien pour servir de fil conducteur à l’analyse de contenu des données collectés. Nous avons fait appel aux théories des apprentissages scolaires et des échecs scolaires. Les résultats de cette recherche révèlent que les adolescents non-entendants avec leur profil cognitif, leur relation familiale et l’environnement dans lequel ils émergent sont sources de leur décrochage scolaire. L’inadéquation du système éducatif secondaire aux différences individuelles ne favorise pas l’adaptation de ces adolescents, le manque des matériels didactiques adaptés, le faible niveau de langue de ces adolescents marqué par l’incapacité de certains à pouvoir bien lire et de comprendre les consignes facilement d’eux-mêmes ne facilite pas leur adaptation. En outre, il en ressort que l’éducation primaire de base est la cause d’une telle lacune car elle aura au moins pu faire acquérir aux adolescents non-entendants la possibilité de pouvoir trouver l’idée centrale dans un énoncé. Ainsi même avec la présence des interprètes, si ces adolescents restent toujours incapable de restituer leur savoir par écrit, cela déclenchera la démotivation au vu des échecs.