Entorno sociocultural y enseñanza /aprendizaje del español como lengua extranjera: Caso de la producción oral de los alumnos del segundo curso en algunos centros educativos de Obala.

Abstract

L'on observe depuis quelques années, dans les lycées et collèges d’enseignement général du Cameroun, une augmentation du taux d’échec scolaire en espagnol ; une baisse des effectifs d’élèves qui choisissent cette seconde langue au profit de nouvelles langues comme l’italien, le chinois, le latin, les langues nationales, etc. Ces tendances semblent dénoter le désintérêt ou du découragement vis-à-vis de cette langue, mais surtout de la méprise des réalités sociolinguistiques du milieu d’apprentissage. D'où l’embarras qui nous a poussée à formuler l’hypothèse générale selon laquelle : « l’intégration didactique des éléments sociolinguistiques du milieu d’apprentissage facilite l’acquisition des compétences en espagnol». Pour vérifier cette hypothèse, nous avons soumis un échantillon représentatif de 120 élèves des classes de 3ème des établissements scolaire de l’Arrondissement d’Obala à un questionnaire pré-codé élaboré suivant le modèle de Likert (1987). Les données ainsi collectées et soumises à une analyse descriptive et inférentielle ont donné des résultats analysés, discutés et généralisés dans l’univers de l’étude.