Environnement psychosocial et décrochage scolaire au Cameroun: une étude appliquée dans quelques arrondissements de la ville de Yaoundé

Abstract

La présente étude a pour titre « environnement psychosocial et décrochage scolaire : une étude appliquée dans quelques arrondissements de la ville de Yaoundé au Cameroun ». Celle-ci s’inscrit dans le cadre de la qualité du management dans les institutions scolaires. L’une des résultantes de la qualité du management est la mise en place des mécanismes et stratégies permettant de réduire de façon significative le phénomène du décrochage scolaire. Cette étude a pour objectif de déterminer l’influence de l’environnement psychosocial sur le décrochage scolaire au Cameroun. Elle prend naissance dans le constat relatif à l’augmentation du taux d’abandon scolaire des jeunes élèves, entrainant ainsi de nombreuses conséquences à différents niveaux de la société. Cette recherche prend ainsi appui d’une part sur quatre indicateurs correspondants à l’environnement psychosocial et leur implication sur le décrochage scolaire ; et d’autre part sur la théorie comportementaliste avec notamment les modèles de Finn (1989), de Rumberger et Larson (1998) et sur la théorie des deux facteurs de la motivation de Herzberg (1959). Pour aborder cette thématique, la question principale suivante a été formulée : quelle est l’influence de l’environnement psychosocial sur le décrochage scolaire au Cameroun ? De celle-ci, le chercheur a émis l’hypothèse générale à savoir l’environnement psychosocial influence le décrochage scolaire au Cameroun. Par la suite, quatre hypothèses spécifiques ont été formulées :HS1: L’engagement social impacte sur le décrochage scolaire au Cameroun. HS2: L’engagement académique influence le décrochage scolaire au Cameroun. HS3: La frustration-estime de soi a un effet sur le décrochage scolaire au Cameroun. HS4: La motivation managériale impacte sur le décrochage scolaire au Cameroun . Dans cette recherche de type qualitatif et de nature exploratoire, le chercheur s’est servi de la méthode d’échantillonnage par commodité pour former un échantillon de 8 répondants pour les décrocheurs et de 5 interviewés pour les personnes de l’équipe managériale. Les données ont été collectées à travers un guide d’entretien et analysées au moyen de l’analyse des contenus. Au terme de cette investigation, après la vérification des hypothèses spécifiques ; le chercheur est parvenu à la conclusion selon laquelle, l’environnement psychosocial influence le décrochage scolaire au Cameroun à travers différents facteurs. Le chercheur a dès lors recommandé entre autre la révision des conditions de travail concourant à l‘épanouissement du personnel, la définition d’une politique stratégique permettant de réduire le phénomène du décrochage scolaire et une implication parentale plus accrue dans l’éducation des enfants.