Enseignement-apprentissage au moyen des supports didactiques et des dispositifs mnémotechniques, et augmentation des performances : cas de la philosophie

Abstract

Ce travail est une réflexion sur la didactique de la philosophie. Il a été question de partir des situations de déréglage observées dans l’enseignement-apprentissage, pour aller à l’aventure d’une régulation de l’enseignement ordinaire. Cela nous a fait passer par l’élaboration d’un projet d’ingénierie basé principalement sur deux aspects fondamentaux qui sont : l’exploitation approfondie des supports didactiques, le déploiement et l’usage de la mnémotechnie dans l’apprentissage, toutes choses qui concourent à la mise sur pied d’un dispositif d’enseignement-apprentissage à la fois complexe, originale et efficace, à même de renforcer l’enseignement et d’accroître les performances des élèves. Ce dispositif a été évalué sur son efficacité, en partant des performances obtenues après son usage et par un questionnaire d’enquête subséquent. Il a été question d’une recherche de type « cas d’étude » qui s’est réalisée dans une classe présentant initialement de nombreuses difficultés d’apprentissage. Autant le dire, le dispositif a porté ses fruits en remédiant aux faibles performances initialement observées. Le présent travail est une présentation du long périple intellectuel fait de nombreuses étapes, qui a permis de monter ce dispositif d’ingénierie didactique et la nature même du dispositif, sans oublier son évaluation critique. Ce projet ambitieux se voudrait une alternative à l’enseignement ordinaire de la philosophie c’est-à- dire une dérogation à l’enseignement–apprentissage de cette discipline telle qu’elle est enseignée d’ordinaire, tout ceci, à partir des connaissances rationnelles dans le domaine, des théories et pratiques reconnues et attestées, reproductibles et communicables, qui rappellent le travail d’un véritable ingénieur qui tisse ses réalisations à partir de son capital intellectuel et des matériaux disponibles. Il se résume dans le vocable suivant : enseigner et apprendre la philosophie autrement.