Typologie des stratégies d’apprentissage dans l’acquisition du vocabulaire en allemand et développement des compétences chez les apprenants de la classe de 2nde

Abstract

La problématique du développement des compétences et de l’autonomie des apprenants en situation d’apprentissage, amène les chercheurs en général et les didacticiens en particulier à réfléchir sur les moyens pouvant faciliter l’apprentissage chez les élèves. C’est dans ce sens que cette étude s’interroge sur les stratégies d’apprentissage existantes et l’acquisition du vocabulaire en allemand. Cette étude a été menée sur un effectif de cinquante (50) apprenants de deux établissements scolaires de la ville de Yaoundé. Pour savoir le rapport entre les types de stratégies d’apprentissage et l’acquisition du vocabulaire en Allemand, les élèves ont été soumis à deux tests de vocabulaire. A l’issue de cette étude, nous sommes arrivés aux résultats selon lesquels les différents types de stratégies d’apprentissage du vocabulaire ont effectivement un rapport avec l’acquisition du vocabulaire, en ce sens que le niveau de l’acquisition du vocabulaire des élèves aux tests est fonction des stratégies mises en œuvre. De manière générale, les stratégies sont employées à une fréquence de 77,66% ayant pour niveau d’acquisition de 59,58%. Le but de ce travail est non seulement de savoir le rapport entre les deux variables susmentionnées mais aussi de contribuer à la facilitation de l’enseignement-apprentissage de l’Allemand au Cameroun à travers la conception d’un dispositif pédagogico-didactique qui a été réalisé à la fin de ce travail.