Effets de la mise en œuvre des fonctions exécutives dans l’appropriation de la relation à l’autre chez les enfants avec autisme au CNRPH

Abstract

Ce travail a pour titre : effets de la mise en œuvre des fonctions exécutives dans l’appropriation de la relation à l’autre chez les enfants avec autisme au Centre National de Réhabilitation des Personnes Handicapées, Cardinal Paul Émile léger. Le développement cognitif de l’enfant, dans ses aspects structuro-fonctionnels semble mettre en jeu, au-delà de sa capacité à envisager son propre Moi dans toutes ses composantes, celle de pouvoir confronter les avis divergents des autres personnes autour de lui. Ces difficultés sur le plan cognitif empêchent à l’enfant de concevoir le fait que deux points de vue sur une même réalité puissent coexister et se traduit donc sur le plan affectif par exemple à une incapacité à réguler les états émotionnels qui sont les leur et à adopter des réactions inappropriées malgré les enjeux affectifs associées à la situation. Or les enfants avec autisme possèdent une carte mentale (Mind Mappinp) qui se présente comme un outil qui leur permet d’interpréter le monde et prédire des phénomènes. Cette Mind Mapping comprend des états mentaux tels que la perception visuelle, l’attention, l’émotion, les croyances, les représentations mentales leur permettant de comprendre le monde qui les entoure. Il s’agirait d’un système interprétatif qui sert à se représenter l’ensemble des états épistémiques (croire, tromper, deviner, penser, faire-semblant, imaginer, rêver), mais aussi, relier tous ces concepts d’états mentaux (volitionnels, perceptifs et épistémiques) en une explication cohérente des rapports entre états mentaux et actions. L’enjeu pour le monde qui les entoure c’est de faire reconnaître l’existence de cette carte heuristique dans les pratiques de classe pour savoir s’ils sont aussi capables d’inhibition, de mémoire de travail et de flexibilité cognitive. L’objectif de cette étude est de vérifier comment les facteurs tels que le déficit d’inhibition, la mémoire de travail et la flexibilité cognitive, interférant dans la mise en oeuvre des fonctions exécutives expliquent les capacités d’appropriation de la relation à l’autre chez les enfants avec autisme. La recherche est une étude de cas réalisée à partir d’un devis qualitatif comportant des observations, des tests et des entretiens. L’analyse révèle que de nombreuses manifestations cognitives et comportementales inhérent au degré de fonctionnement quotidien des enfants avec autisme est grandement lié à leur fonctionnement dans le domaine des fonctions exécutives.