Enseignement des langues nationales dans les classes de 4ème et 3ème et appropriation des contenus par les non locuteurs : Le cas du fe’efe’e

Abstract

Le présent travail porte sur l’enseignement des langues et cultures nationales dans les classes de 4ème et 3ème et l’appropriation des contenus par les non locuteurs natifs, le cas du fe’efe’e. Il est à noter que dans les établissements d’enseignement secondaire, la langue d’enseignement est un véritable dilemme vu la présence d’une diversité linguistique et culturelle, d’où la question d’appropriation des contenus par les non locuteurs natifs des langues enseignées. En raison de tous ces problèmes rencontrés, le MINESEC a donc dégagé les langues de référence dans chaque région du Cameroun, et donc le fe’efe’e est enseignée comme langue standard dans le département du Haut-Nkam et plus précisément à Bafang. Ce travail a pour objectif de vérifier que les non locuteurs parviennent ou non à s’approprier les contenus dispensés dans le cadre du cours de langues et cultures nationales en classe de 4ème et 3ème. Pour atteindre cet objectif, nous avons formulé l’hypothèse selon laquelle les non locuteurs du fe’efe’e parviennent à s’approprier les contenus dispensés dans le cadre du cours de LCN en 4ème et 3ème. Pour infirmer ou confirmer cette hypothèse, nous avons opté pour une méthode mixte ainsi que la grammaire-traduction. En effet, un questionnaire a été adressé aux élèves et aux parents d’élèves, et des entretiens ont été réalisés auprès des enseignants de ces classes. Les données quantitatives et qualitatives obtenues ont été respectivement analysées sur la base du test de khi deux « x2 » de Bravais Pearson et de l’analyse de contenu. L’interprétation des résultats obtenus a montré que pour une meilleure appropriation des contenus, il faudrait l’usage des langues officielles en occurrence le français, médium de communication pendant l’enseignement des langues et cultures nationales. Les résultats de l’étude montrent que les non locuteurs parviennent à s’approprier les contenus de langues et cultures nationales, car ils sont motivés à apprendre une nouvelle langue, ils ont un esprit de découverte et ce sont eux qui ont de meilleures notes. Au terme de cette étude, nous avons fait une suggestion selon laquelle chaque lycée devrait avoir un laboratoire de langue avec du matériel didactique adéquat afin de rendre pratique les cours de langues et cultures nationales. En plus, les enseignants doivent rendre autonome les apprenants à travers les méthodes active et interactive tout en se servant des situations de vie des apprenants.