Élaboration d’un prototype d’épreuve de situation d’intégration au CEP

Abstract

La mise en œuvre réussie du nouveau curriculum (MINEDUB, 2018) adopté à l’école primaire du Cameroun dans le sous-système francophone passe notamment par l’adoption de nouvelles stratégies d’évaluation des compétences interdisciplinaires des élèves. De nombreuses recherches ont déjà été faites sur les controverses autour de la notion de compétence, sur les stratégies d’évaluation des compétences monodisciplinaires et sur les critères d’évaluation de ces compétences. Toutefois, à l’heure où ce mémoire est rédigé, aucun prototype d’épreuve de situation d’intégration ne semble avoir été proposé pour évaluer les compétences interdisciplinaires des élèves candidats au Certificat d'Études Primaire (CEP). L’objectif de cette étude est de proposer un prototype d’épreuve de situation d’intégration qui permet d’évaluer la deuxième compétence interdisciplinaire du curriculum au CEP. La problématique qui découle de cet objectif est la suivante : comment produire un prototype d’épreuve de situations d’intégration pour évaluer la deuxième compétence interdisciplinaire au CEP ? La réponse à cette question a nécessité l’adoption d’une étude qualitative ainsi que le recours à l’analyse de contenu directe afin d’étudier les deux corpus retenus pour cette recherche à savoir : six épreuves de situations d’intégration interdisciplinaires de la communauté française de Belgique ; et les contenus des disciplines mathématiques, sciences et technologies. L’analyse de ces corpus a été rendue possible grâce au logiciel Nvivo 12 Pro. Les résultats obtenus de l’analyse des documents ont permis à cette recherche de proposer des thèmes qui peuvent servir à construire des situations d’intégration. Ces résultats ont aussi permis à cette étude de suggérer des étapes à suivre pour construire une situation d’intégration qui permettent d’évaluer la deuxième compétence interdisciplinaire du curriculum au CEP.