Procrastination et niveaux de motivation : une Etude appliquée aux étudiants de master de la Faculté des lettres et sciences humaines de L’Université de Douala

Abstract

Ce travail de thèse s’intitule « Procrastination et niveaux de motivation : une étude appliquée aux étudiants de Master de la Faculté des Lettres et Sciences Humaines de l’Université de Douala ». Nous sommes partis du fait que la recherche de la qualité dans l’éducation supérieure est de plus en plus préoccupante aujourd’hui puisqu’elle constitue une gageure pour la réussite des étudiants et pour l’apprentissage en milieu universitaire. Or cette qualité de la formation passe par l’amélioration permanente du vouloir et savoir apprendre des étudiants. C’est en cela qu’une analyse de la procrastination universitaire est intéressante en raison de son intérêt catalyseur pour la motivation des étudiants dans la réalisation des tâches liées à la rédaction du mémoire de Master. Nous voulons précisément découvrir si la procrastination serait un indicateur puissant permettant de rendre compte du niveau de motivation des étudiants de Master de la Faculté des Lettres et Sciences Humaines de l’Université de Douala. A partir de l’exploitation des travaux et des théories qui tournent autour de la procrastination universitaire, trois dimensions ont été identifiées : l’estime de soi, l’expectation de l’échec, le sentiment d’efficacité personnel. Dans ces linéaments, l’exigence de la congruence a permis de statuer sur les objectifs, de questionner les composantes opératoires et de formuler les hypothèses. Menant une recherche mixte, l’administration de la preuve a porté sur 201 sujets-apprenants, choisis à partir de la technique d’échantillonnage aléatoire stratifiée et répartis dans quatre filières des sciences sociales à savoir la Psychologie, la Philosophie, l’Histoire et la Sociologie. Ces sujets ont été abordés systématiquement à partir d’un questionnaire d’autoévaluation et quatre (4) d’entre eux ont subi des entretiens semi-directifs. L’indice statistique de Pearson (r) a permis de confronter les hypothèses à l’épreuve des faits et cela a été renforcé par une analyse de contenu. Les résultats obtenus ont révélé une corrélation significative entre les déterminants psychologiques de la procrastination et le niveau de motivation des étudiants à la rédaction du travail de mémoire. Ces résultats ont été discutés sur la base des théories postulant que le comportement est déterminé par la valeur subjective des buts que l’individu poursuit et de ses attentes de voir son comportement produire les résultats recherchés. Ainsi, le développement d’outils favorisant l’accompagnement éclairé et constructif des étudiants de Master peut être envisagé pour prévenir leurs comportements et optimiser leurs performances académiques.