Curriculum accélèré et réinsertion des enfants déscolarises : cas dans la zone d’éducation prioritaire de la region de l’est-Cameroun

Abstract

Cette étude intitulée « curriculum accéléré et réinsertion des enfants déscolarisés : cas dans la zone d’éducation prioritaire de l’Est-Cameroun » a pour but d’examiner l’impact du Curriculum accéléré dans la zone d’éducation prioritaire de l’Est-Cameroun. Dans le contexte de la Région de l’Est, les enfants en âge scolaire (6-16 ans) peuvent être divisés en des catégories assez marquées, notamment une fraction fréquente normalement l’école et une autre qui après inscription quitte l’école avant la fin du cycle primaire pour des raisons diverses et contraires à la législation sur l’obligation scolaire de tous les enfants remplissant le critère âge. De nombreux enfants s’adonnent aux travaux champêtres ou ménagers, dans les mines ainsi qu’au petit commerce. Certains sont simplement dans la rue, vouée à la délinquance et certaines filles sont mariées ou tombent enceinte précocement. Ces comportements dérivent des contraintes parfois culturelles, socioéconomiques et anthropologiques. Certains de ces enfants sont victimes des conflits, en l’occurrence la prolifération des enfants réfugiés et des déplacés internes. D’autres sont victimes de l’extrême pauvreté, car doivent soutenir leurs parents à subvenir aux besoins de la famille. Cette situation nécessitant une relecture de l’approche relative aux curricula en vigueur et particulièrement au curriculum accéléré destiné à la réinsertion des enfants déscolarisés (CARED). Le CARED est un programme structuré, une réponse éducation spéciale conçue par une équipe d’experts sous l’égide du partenariat MINEDUB-UNICEF en vue de récupérer les enfants ayant décroché précocement avant la fin du cycle primaire. Or si les conditionnalités de réinsertion des enfants déscolarisés s’expriment en termes de gratuité scolaire, sécurité sociale, alimentaire, entre autres, il n’en demeure pas moins vrai que la vie de l’enfant en général et sa vie scolaire en particulier sont largement influencées par la dynamique de l’environnement dans lequel baigne celui-ci. Dans cette optique, l’hypothèse générale suivante a été énoncée : le curriculum accéléré favorise la réinsertion des enfants déscolarisés dans la Région de l’Est-Cameroun. Le CARED est une réponse spéciale à une situation spéciale, il réfère des compétences, des enseignants et une périodicité spéciaux. De l’hypothèse générale découlent trois hypothèses de recherche à savoir, (1) des compétences spéciales favorisent la réinsertion des enfants déscolarisés dans la ZEP de l’Est-Cameroun ; (2) des enseignants spéciaux favorisent la réinsertion des enfants déscolarisés dans la ZEP de l’Est-Cameroun ; une périodicité spéciale favorise la réinsertion des enfants déscolarisés dans la ZEP de l’Est-Cameroun. Pour ce faire nous avons convoqué les théories des conventions, dans la mesure où tout programme est une convention ; le New Public Management en termes de politiques publiques dans la gestion de l’institution scolaire ; le modèle écologique du développement humain car le développement et le comportement résultent d’influences mutuelles et continues entre l’individu et son environnement. L’approche qualitative par le biais d’un guide d’entretien, a permis d’obtenir les résultats suivants : le nombre total d’élèves scolarisés dans l’ensemble des écoles primaires est passé de 3 120 357 en 2007 à 4 371 381 en 2017 sous la croissance moyenne annuelle de 3,1% (annuaire statistique, 2016-2017). Dans la Région de l’Est, d’après les effectifs annuels de 2010 à 2020, on observe une nette amélioration des effectifs de l’ordre de 109 372 élèves au bout de dix ans. Au regard des résultats relatifs à la réinsertion des enfants autochtones, sur 35 750 enfants scolarisables 608 ont été réinsérés (2012/13). Pour les enfants réfugiés, un écart considérable est observé, au cours de l’année scolaire 2016/2017, 12 394 enfants ont été réinsérés contre seulement 161 en 2019. Aussi, Selon le projet « Education en situations d’urgence » UNICEF-MINEDUB, 2017/2018, la répartition de la population scolarisable d’enfants réfugiés au primaire présente pour la région de l’Est un effectif de 40 922 enfants contre un effectif d’enfants réfugiés scolarisés la même année de 35 702 enfants scolarisés dont un gap de 5 220 enfants hors de l’école. Le phénomène de déscolarisation persiste et reste grandissant, au regard des récidives, du phénomène d’assistanat et des limites observées au CARED liés aux compétences, au type d’enseignants et à la périodicité et dans un contexte sans cesse changeant, cet outil s’est avéré inadéquat d’où la proposition d’un Curriculum situationnel, adapté et pouvant permettre de prendre en compte et de manière spécifique chaque situation.