L’évaluation de l’application de l’approche par compétences dans l’enseignement de la grammaire et de l’expression écrite au collège

Abstract

Le travail que nous présentons porte sur « l’évaluation de l’application de l’approche par compétences dans l’enseignement de la grammaire et l’expression écrite au collège ». Le problème posé est la pratique de l’APC en français au premier cycle. A partir de ce problème, nous avons élaboré la question de recherche suivante : quelle appréciation peut-on faire des pratiques pédagogiques de l’APC dans l’enseignement du français au collège ? Cette question de recherche a abouti sur cette hypothèse de recherche : l’APC tarde à apporter satisfaction dans l’amélioration de l’enseignement du français plus particulièrement la grammaire et l’expression écrite. Pour bâtir ce travail, nous avons choisi l’approche actionnelle de Puren qui met l’accent sur l’action de l’apprenant qui apprend une langue. Celui-ci est désormais un apprenant et en même temps un usager de la langue. Il est question pour nous de revoir les cours de français notamment l’expression écrite et la grammaire afin de faire des apprenants du français, des usagers de cette langue dans leur environnement de vie. Nous avons opté pour la méthodologie de la recherche qualitative qui nous a permis de faire des descentes sur le terrain et d’observer les pratiques pédagogiques des enseignants de français en APC et nous avons également interviewé près d’une quarantaine d’enseignants de français dans plusieurs localités rurales et urbaines du Cameroun. Les résultats obtenus ont révélé les difficultés suivantes : la non-maîtrise de l’APC par la plupart des enseignants de français, la formation insuffisante des enseignants de français, le problème de l’effectif pléthorique, la difficulté pour les enseignants de français d’intervenir efficacement en APC en grammaire et expression écrite à cause de la démarche en APC qui est parfois inappropriée par rapport à la réalité du terrain. Eu égard à ces difficultés, nous avons apporté quelques suggestions afin d’améliorer la pratique de l’APC au premier cycle du secondaire.