Politesse linguistique, négociation didactique et approche par les compétences

Abstract

Cette étude explore les facteurs pouvant influencer la compréhension et la mise en oeuvre de l’approche par les compétences par les enseignants de langue au Cameroun. Les pistes de réflexion retenues à cet effet sont le rôle de la politesse linguistique et de la négociation didactique dans l’application de l’APC. Le travail trouve ses fondements théoriques dans le socioconstructivisme, du cognitivisme et de la cognition située. Au plan méthodologique, nous avons opté pour la triangulation le but étant d’aller vers la convergence d’indices. Nous avons donc conduit une recherche tout à la fois exploratoire et qualitative, focalisée essentiellement sur les observations, des entretiens et des enregistrements audio des leçons de français issues de certains établissements de la ville de Yaoundé. Ce travail dont l’objectif est de revisiter les pratiques d’enseignement-apprentissage et de contribuer à l’amélioration de la qualité d’intervention des enseignants a abouti à des résultats selon lesquels au-delà du rôle et de la fonction linguistique, l’enseignant dans l’exercice de ses fonctions doit prendre en considération les diverses conduites langagières, dans la mesure où, au coeur du travail didactique de l’enseignant se trouvent des interactions verbales qui concernent la formation et l’élaboration des savoirs. Ceci revient à dire que, l’application de l’approche par les compétences implique la combinaison et la mobilisation des savoirs, d’attitudes, de techniques, des stratégies que l’enseignant doit maitriser pour l’exécution d’une tâche précise.