Inclusive éducation practices and curriculum implementation in public secondary schools in mfoundi division

Abstract

Les pratiques d'éducation inclusive ont gagné en importance dans le monde entier comme moyen d'assurer un accès équitable à une éducation de qualité pour tous les élèves, quels que soient leurs capacités, leurs antécédents ou leurs besoins d'apprentissage. Cette recherche se penche sur le paysage des pratiques d'éducation inclusive et la mise en œuvre des programmes scolaires dans les écoles secondaires publiques de la division du Mfoundi. La mise en œuvre des pratiques d'éducation inclusive dans les écoles secondaires publiques du Cameroun est confrontée à des défis importants en matière de préparation et de formation des enseignants à l'éducation inclusive et à la mise en œuvre des programmes scolaires. Le programme scolaire joue un rôle essentiel dans l'éducation inclusive pour répondre aux divers besoins d'apprentissage des élèves. L'objectif de cette étude est d'examiner l'effet de la mise en œuvre du programme scolaire sur les pratiques d'éducation inclusive dans les écoles secondaires publiques. Cette étude se concentre sur la formation préalable des enseignants, le matériel pédagogique, les méthodes d'enseignement et les méthodes d'évaluation. Elle utilise une approche méthodologique mixte, un questionnaire, des entretiens et des observations en classe, pour examiner dans quelle mesure les pratiques d'éducation inclusive sont intégrées dans le programme d'études. Les résultats révèlent que la formation initiale ne fournit pas suffisamment de connaissances, de compétences et d'attitudes. Le matériel pédagogique prédit 49,1 %, la méthode d'enseignement 57,8 % et les méthodes d'évaluation 48,1 % des pratiques d'éducation inclusive sur la mise en œuvre du programme d'études. Les résultats révèlent que la mise en œuvre du programme scolaire a un effet statistiquement significatif sur les pratiques d'éducation inclusive. Les résultats révèlent également que le Cameroun a fait des progrès notables dans la reconnaissance de l'importance des pratiques inclusives dans les écoles secondaires. L'enseignement secondaire est également confronté à certains défis dans la mise en œuvre du programme d'études pour les pratiques d'éducation inclusive, tels que la formation limitée des enseignants à la pédagogie inclusive, l'utilisation limitée du matériel, des méthodes et de l'évaluation de l'enseignement. En outre, la recherche met en évidence le rôle central de l'adaptation et de la différenciation des programmes d'études dans la promotion de l'éducation inclusive. Des stratégies efficaces, telles que des méthodes d'évaluation flexibles et du matériel pédagogique diversifié, sont identifiées comme des facteurs clés de succès dans les classes inclusives.