Impact de l’école parallèle sur les performances des élèves des classes de premières et terminales du lycée bilingue d’Etoug-Ebe

Abstract

Toute nation consciente de l’importance du capital humain dans son processus de développement est d’autant plus disposée àoctroyer une éducation de qualité en améliorant son système éducatif pour sa jeunesse, et l’Etat du Cameroun ne déroge pas à cette règle notamment avec la fameuse éducation inclusive. La présente étude porte sur l’école parallèle et les performances des élèves des classes de premières et terminales du lycée bilingue d’ETOUGEBE. Le problème qui s’y dégage, est celui de l’inexploitation du total potentiel éducatif des mass-médias par les établissements d’enseignemùent secondaire. Cette étude examine les différentes approches d’enseignement-apprentissage lors du confinement dû à la crise sanitaire à COVID-19 sur les performances scolaires des élèves des classes de premières et terminales d’ETOUG-EBE. Il est donc légitime pour nous de nous poser cette quetion :la pratique de l’école via les canaux de communication (numérique /digital) augmente-t-elle les performances des élèves des classes de premières et terminales ? L’hypothèse principale émise est celle selon laquelle, la pratique del’école via les canaux de communication (numérique /digital) augmente les performances des élèves des classes de premières et terminales du lycée bilingue d’ETOUGEBE. A partir de l’hypothèse générale, 3 hypothèses spécifiques sont formulées : - La pratique de l’école via la télévision en situation de crise sanitaire a une incidence sur les compétences des élèves des classes de premières et terminalesd’ETOUG-EBE. - La pratique de l’école via la radio en situation de crise sanitaire a un effetsur les compétences des élèves des classes de premières et terminales d’ETOUG-EBE. - L’école via Internet en situation de crise sanitaire influence les compétences des élèves des classes de premières et terminales d’ETOUG-EBE. Pour vérifier ces hypothèses, une enquête est menée à l’aide du questionnaire sur un échantillon de 230 répondants des classes de premières et terminales d’ETOUG –EBE tiré par la méthode RDS (respondent-drivensampling) développée par Heckathorn (1997, 2002). Après les collectes des données sur le terrain, une analyse descriptive et inférentielle est faite. Les résultats des analyses et interprétation des coefficients de corrélations suivants HR1(,193**), HR2(,175**) et HR3 (0,248**) revèlent un lien très faible entre la pratique de l’école parallele et les performances des élèves ; ce qui, nous permet de confirmer nos hypothèses de recherche et répondre avec affirmation à la question de recherche. Notre hypothèse générale est confirmée donc nous maintenons que lapratiquedel’école via les canaux de communication (numérique /digital) augmente les performances des élèves des classes de premières et terminales d’ETOUG-EBE.