Techniques de capacitation extrascolaire en ingénierie et auto efficacité chez des jeunes (apprentis) soudeurs des quartiers périphériques de la ville de Yaounde

Abstract

L'influence de la capacitation extrascolaire sur l'auto-efficacité des apprentis soudeurs est un sujet important pour comprendre comment les jeunes peuvent développer leurs compétences et leur confiance en soi dans le cadre de leur formation professionnelle en milieu informel. Ce sujet est particulièrement pertinent dans le contexte actuel de la formation professionnelle informelle, où l'accent est mis sur le développement des compétences et la préparation des jeunes à une économie en mutation rapide. La principale question est de savoir dans quelles mesures les stratégies de capacitation influencent l’efficacité personnelle des jeunes apprentis dans la construction des compétences en milieu informel. Plus précisément, cette question peut être décomposée en plusieurs questions de recherche : la motivation au développement personnel a-t-elle un impact sur l’auto-efficacité des jeunes apprentis soudeurs? Le sentiment d’estime personnelle a-t-il un impact sur l’auto-efficacité des jeunes apprentis soudeurs? L’encouragement de la collaboration d’équipe a-t-il un impact sur l’auto-efficacité des jeunes apprentis soudeurs? La maitrise perçue des compétences a-t-il un impact sur l’auto-efficacité des jeunes apprentis soudeurs ? Pour répondre à ces questions, une enquête menée par questionnaire a été utilisée pour récolter les données auprès de 278 apprentis soudeurs. Ces données ont été analysées grâce au coefficient de corrélation de Pearson et toutes les hypothèses de recherche ont été confirmées. Les résultats de l'analyse statistiques soutiennent que la motivation au développement personnel (r(278) = 0,254, (p<0,001)) ; le sentiment d’estime personnelle (r(278) = 0,311, (p<0,001)) ; l’encouragement de la collaboration d’équipe (r(278) = 0,228, (p<0,001)) ; et la maitrise perçue des compétences(r(278) = 0,497, (p<0,001))influencent significativement l’auto-efficacité des apprentis soudeurs dans la construction des compétences professionnelles en milieu extrascolaire. Nous nous sommes appuyés sur les travaux théoriques de Wigfield & Eccles (2000), de Deci et Ryan (2000) et de Bandura (2003) pour discuter les résultats obtenus qui démontrent que la prise en compte des facteurs de capacitation extrascolaire est nécessaire pour aider les apprentis soudeurs à améliorer leurs compétences, leurs connaissances et leurs aptitudes afin de les rendre plus efficaces dans leur travail ou leur vie personnelle.