Stratégies de maîtrise des effectifs dans l’enseignement normal au Cameroun et qualité de l’éducation: vers une analyse de la planification de prospective

Abstract

Ce travail traite du problème de l’absence de maîtrise réelle des effectifs de l’Enseignement Normal dans une perspective d’amélioration de la qualité de l’éducation. Partant du fait que la maîtrise des effectifs est une condition pour une planification réussie de l’éducation, nous nous sommes posé la question de savoir si sous un angle prospectif, la maîtrise des effectifs de l’Enseignement Normal au Cameroun constitue un atout considérable pour l’amélioration de la qualité de l’éducation. Ainsi, nous avons émis l’hypothèse générale selon laquelle, il existe un lien significatif entre les stratégies de maîtrise des effectifs de l’Enseignement Normal au Cameroun et l’amélioration de la qualité de l’éducation. Suivant la méthode prospective de Berger (1964), Découflé (1980) et Godet (2007), trois hypothèses secondaires correspondantes à trois postulats théoriques ont été manipulées : le paradigme de la décentralisation et sa gestion de proximité par Hayek (1948) et Oates (1972) qui établissent que la gestion de proximité est idoine pour mieux gérer les effectifs scolaires ; la théorie positiviste contingente de Thiétart (1999) qui induit une bonne répartition des ressources humaines (RH) teintée de moins de disparités et intégrant la distribution équitable des effectifs scolaires et la théorie de l’équilibre général de Keynes et Marshall cités par Echaudemaison (2001), qui milite pour une planification mieux organisée et plus systématique de l'offre et de la demande d'enseignants. Suivant une démarche exploratoire et hypothéticodéductive, un échantillon non probabiliste de 160 répondants a été constitué auprès des responsables d’administration, d’enseignants et d’élèves maîtres (ses) de notre population cible. L’analyse inférentielle des résultats du test de la régression multiple sous SPSS 25 nous a permis d’établir que toutes les hypothèses ont été confirmées avec un intervalle de confiance de 95%. Concrètement, la gestion prévisionnelle des effectifs scolaires, les stratégies de réduction des disparités ainsi que de gestion rationnelle des effectifs et l’équilibre entre l’offre et la demande d’enseignants constituent des éléments importants pour l’amélioration de la qualité de l’éducation. Fort de ces conclusions, un cadre d’intervention basé sur la gestion prévisionnelle, rationnelle et équilibrée des effectifs a été proposé suivant une méthode des scénarios importée de l’analyse prospective.