Enseignement-apprentissage de la chimie organique: conception des apprenants sur la nomenclature chimique des alcanes en classe de premières scientifiques au lycée de Nkolmesseng

Abstract

Les difficultés de compréhension du concept de la nomenclature chimique des alcanes (mauvaise identification de la chaine principale, pas de prise en compte des ramifications…etc.) posent un énorme problème pour les apprenants de classes de premières scientifiques. Il est question d’identifier les conceptions des apprenants des classes premières scientifiques sur la nomenclature chimique des alcanes, plus précisément sur les formules brutes et les isomères des alcanes. L’étude qui porte notre attention est de type exploratoire. Notre expérimentation porte sur 100 apprenants des classes de premières scientifiques du lycée de Nkolmesseng, âgés entre 15 et 19 ans, ayant suivi au préalable des enseignements sur la nomenclature. Pour y parvenir, nous leurs avons soumis un questionnaire à choix multiples constitué de dix (10) questions. Ce questionnaire a permis de recueillir les conceptions des apprenants. De plus, c’est à l’aide d’un dépouillement du questionnaire que nous avons procédé à une analyse des contenus (qualitative). Les résultats obtenus montrent que le pourcentage des conceptions erronées était plus accentué sur les questions qui traitaient de la nomenclature et celles des isomères. Ces résultats permettent de vérifier nos hypothèses. Pour faire évoluer les conceptions erronées vers les conceptions plus expertes, les enseignants doivent élaborer des activités d’apprentissages permettant aux apprenants de construire eux-mêmes leurs connaissances.