The use of instructional materials on geology student's academic performance in Franky comprehensive secondary school in Yaoundé IV

Abstract

Le but de cette étude est d'examiner l'utilisation du matériel didactique dans l'enseignement et l'apprentissage de la géologie au Franky Comprehensive Secondary School de Yaoundé 6. Le modèle de recherche adopté était le groupe témoin quasi-expérimental de pré-test-post-test non randomisé. L'objectif principal de l'étude était d'établir, s'il existe, une différence significative dans le rendement scolaire en géologie entre les étudiants exposés au matériel didactique de géologie et ceux qui ne le sont pas. Les objectifs spécifiques étaient d'évaluer le matériel didactique disponible utilisé dans l'enseignement et l'apprentissage de la géologie dans la zone d'étude. Le test de rendement en géologie des étudiants a été administré. SPSS et Excel ont été utilisés pour analyser les données sous forme de statistiques descriptives. Pearson corrélation coefficient été utilisés pour évaluer la signification statistique entre les scores post-test des groupes expérimentaux et témoins avec un niveau de signification de 0,05. Il y avait une différence significative entre le score moyen post-test des élèves exposés à l'utilisation de matériel didactique et ceux non exposés. Ces résultats impliquent que l'utilisation du matériel didactique a une influence significative sur les performances en géologie à Franky Comprehensive Secondary School. Il est fortement recommandé que le matériel didactique pour l'enseignement de la géologie soit mis à la disposition des élèves de manière adéquate et de contrôler l'utilisation et l'entretien de ce matériel dans les différents établissements secondaires du Cameroun. Les enseignants doivent utiliser différents matériels pédagogiques pour répondre aux différents styles d'apprentissages et besoins des élèves. Des séminaires pédagogiques sur l'utilisation efficace du matériel pédagogique dans le processus d'enseignement et d'apprentissage doivent être organisés au début de chaque année scolaire. Les rédacteurs de manuels doivent conceptualiser leurs manuels et utiliser des images et des diagrammes lumineux et colorés pour capter l'attention des apprenants.