The use of technology in the teaching of biology and the development of students competences in selected secondary schools in Mfoundi division.

Abstract

Cette étude examine l'application des Technologies dans l'enseignement de la biologie et le développement des compétences des élèves dans certains lycées dans le département du Mfoundi. La problématique de cette étude émane des lacunes constatées dans les compétences des diplômés du secondaire. L'objectif principal de l'étude était d'examiner comment l'application des TIC dans l'enseignement de la biologie améliore le développement des compétences de l'apprenant. La principale question de recherche était de savoir comment l'application des TIC dans l'enseignement de la biologie influence le développement des compétences des apprenants ? Et la principale hypothèse de recherche était qu'il existe une relation entre l'utilisation des TIC dans l'enseignement de la biologie et le développement des compétences des apprenants. Pour mener cette étude, nous avons utilisé trois théories principales, la théorie de l'apprentissage social : le constructivisme, la théorie didactique, la compétence et la théorie de la performance scolaire. L'étudiant quantitatif en cinq chapitres adopte la conception descriptive de la recherche par sondage. La technique d'échantillonnage aléatoire simple a été utilisée pour échantillonner la population et via le tableau de Krejcie et Morgan, nous avons obtenu une taille d'échantillon de 110 participants. Les données ont été recueillies à l'aide d'un questionnaire et ont été analysées via SPSS vol 23 en utilisant la corrélation de rang Spearman. Les données ont été présentées sous forme de tableaux, de pourcentages et de fréquences. Les résultats suggèrent que Rh1 ; Le matériel d'enseignement des TIC a un effet significatif sur le développement des compétences des apprenants (DC) en tant que valeur de corrélation du lanceur (SC) r = 0,265, indiquant une corrélation élevée. De plus, le niveau de signification est de 0,013 (inférieur à 0,05, (alpha) : r = 0,697, P= 0,013≤ 0,05. HR2 : Il existe une relation significative entre les compétences en TIC des enseignants et la valeur de corrélation SC r = 0. 0,143 ce qui indique une corrélation modérée entre les méthodes d’illustration des instructions utilisant les TIC et l'AC des apprenants. De plus, le niveau de signification est de 0,191 inférieur à 0,05, (alpha). HR3 : Il existe une relation significative entre les bibliothèques multimédia et la valeur de corrélation de A. Pearson des apprenants r = 0,369, ce qui indique une corrélation modérée entre les compétences en TIC des enseignants et le C A des apprenants. Le niveau de signification est également de 0,001 inférieur à 0,05, (alpha). HR4: HR4: Il existe une relation significative entre les méthodes d’illustration des instructions utilisant les TIC et l'AC des apprenants. La valeur SC r = 0,281 ce qui indique une corrélation modérée entre les méthodes d’illustration des instructions utilisant les TIC et l'AC des apprenants. De plus, le niveau de signification est de 0,009 inférieur à 0,05, (alpha). Relation significative entre la bibliothèque multimédia et le CA des apprenants. La valeur SC r = 0,281. De plus, le niveau de signification est de 0,009, ce qui est inférieur à 0,05, (alpha). Nous recommandons donc que les enseignants soient bien formés pour améliorer l'utilisation des TIC dans l'enseignement de la biologie. Les écoles devraient également être équipées d'outils TIC pour les apprenants et les enseignants.