The influence of teachers’ professionalism and academic performance among secondary school students in the Mfoundi division Yaounde

Abstract

L'étude examine l'influence de la performance des enseignants sur la performance des élèves du secondaire dans le département du Mfoundi, région du centre. La problématique de cette étude vient du fait que de nombreux enseignants ont du mal à mettre en œuvre les mutations en pleine expansion dans le système éducatif camerounais, notamment l'Approche par Compétences (APC). Cette étude a adopté une approche mixte avec une taille d'échantillon de 303. Les statistiques descriptives et le khi carré utilisant SPSS 25 sur des questionnaires à l'échelle de Likert ont été utilisés pour tirer les conclusions suivantes. L'équation de régression a montré une relation significative entre le caractère de l'enseignant en tant que prédicteur de la performance scolaire (t = 52,242, p < 0,000). L'équation de régression a montré une relation significative entre l'efficacité de l'enseignant en tant que prédicteur de la performance scolaire (t = 61,269, p < 0,000). L'équation de régression a montré une relation significative entre le matériel pédagogique en tant que prédicteur du rendement scolaire (t = 51,959, p < 0,000). L'équation de régression a montré une relation significative entre les connaissances pédagogiques en tant que prédicteur de la performance académique (t = 53,140, p < 0,000). Le professionnalisme impacte directement et significativement la performance scolaire dans les écoles secondaires du département du Mfoundi à Yaoundé.