The english speech of francophone: a case study of primary pupils’ production of consonants and consonant clusters

Abstract

Cette étude a pour but d’examiner la manière dont les francophones réalisent les consonnes et les groupes consonantiques et plus spécifiquement les élèves du primaire. Elle vise à identifier, et à classer ces problèmes ainsi qu’à expliquer leurs causes en se basant sur les théories d’Analyse des Erreurs et d’Analyse Contrastive. La population d’étude était les élèves du Cours Élémentaire Un et ceux du cours Moyen Deux et leurs enseignants. Nous avons choisi 8 élèves du Cours Elémentaire Un, 8 élèves du Cours Moyen Deux et aussi 4 enseignants. Les participants ont été choisis selon l’aire géographique (urbain et semi-urbain). Comme méthode de collection de données nous avons la production orale par les élèves et un interview réalisé avec les enseignants. Nous avons découvert que les deux groupes d’élèves ont des résultats presque identiques. Les résultats ont été classés en erreur d’omission, addition et substitution de consonnes. Pour les groupes de consonnes, nous avons la réduction du groupe consonantique, la substitution des consonnes et pour d’autres l’insertion d’une voyelle au milieu du groupe de consonnes. Tout ceci s’explique par le fait que l’anglais subit une grande influence du français. L’interview avec les enseignants a démontré que les enfants ne sont pas en permanence en contact avec l’anglais vu que les horaires dédiés à la deuxième langue officielle ne sont pas respectés. Cette étude corrobore la plupart des résultats antérieurs sur l’anglais francophone camerounais. De plus, les résultats de cette étude ont des implications pédagogiques et sociolinguistiques.