Inclusion strategies for mentally disabled persons and process of adaptation of autistic children: case study of centre psycho pedagogique einstein

Abstract

Nos études portent sur « les stratégies d’inclusion des personnes handicapées mentales et les processus d’adaptation des enfants autistes » ce thème se retrouve dans le domaine de l’éducation spécialisée et plus particulièrement dans le handicap mental, les capacités mentales et le conseil et pose le problème de la qualité de l’adaptabilité des enfants autistes. L’objectif général de notre travail ici est de faire ressortir l’apport des stratégies d’inclusion à l’adaptation des enfants autistes dont le cadre théorique que nous avons eu à montrer et ressortir ce qui a été fait jusqu’à présent. Avec ceux-ci, nous apportons des questions pour guider notre recherche, elle a donc pris le format suivant : les stratégies d’inclusion pour les personnes handicapées mentales contribuent-elles au processus d’adaptation des enfants avec autisme ? Donc, avec cela, nos hypothèses de recherche avec lesquelles nous avons travaillé étaient celles des stratégies d’inclusion pour les personnes handicapées mentales qui contribuent au processus d’adaptation des enfants autistes. Pour prouver nos hypothèses, nous avons dû utiliser une méthode qualitative comme méthode de recherche. En cela, nous avons dû choisir un échantillon d’études qui nous a amenés à choisir 3 sujets sur lesquels nous avons testé nos hypothèses. Cette observation a eu lieu à l’institut psychopédagogique Einstein où les sujets ont été soumis à une observation d’une période de plus de deux mois dans leur milieu inclusif qu’il fallait les mettre en condition ainsi que les stratégies que les enseignants utilisaient sur les enfants autistes pour leurs apporter une meilleure qualité d’adaptation. Au cours de cette recherche nous avons découvert l’auto-évaluation de l’enfant dont nous avons découvert qu’elle dépendait de la relation entre l’enfant autiste et l’éducateur qui doit utiliser les stratégies sur les enfants autistes. En effet, étant donné que ces enfants autistes sont différents des autres enfants, ils doivent être traités comme tels par les éducateurs.