Head teachers’ instructional leadership and teachers’ efficiency in primary schools in Yaounde VI subdivision

Abstract

Le chef d'établissement a de nombreux rôles : il est à la fois gestionnaire, administrateur, responsable du programme scolaire et responsable de l'enseignement. Cependant, il faut comprendre que l'activité principale d'une école est l'enseignement et que le leadership pédagogique du chef d'établissement est crucial, d'où l'objet de cette étude. Le but de cette étude était de déterminer l'impact du leadership pédagogique du chef d'établissement sur l'efficacité des enseignants dans les écoles primaires de Yaoundé ; étude de cas : quelques écoles primaires de Yaoundé VI. Les objectifs étaient d'examiner l'influence du style de leadership pédagogique des chefs d'établissement, d'évaluer l'influence de la supervision pédagogique des chefs d'établissement, d'évaluer l'influence des chefs d'établissement dans le suivi des progrès et l'évaluation des élèves sur les performances scolaires, d'examiner l'influence de l'environnement pédagogique sur les performances scolaires et d'établir la relation entre les pratiques pédagogiques sélectionnées et l'efficacité des enseignants dans les écoles primaires de Yaoundé. L'étude était basée sur une théorie du leadership : la théorie de la gestion de la qualité totale (TQM), la théorie du système et la théorie de la contingence. Le modèle de recherche adopté pour l'étude était une enquête descriptive. La population cible était composée de 190 directeurs d'école, 400 enseignants de 19 écoles primaires publiques et privées dans la sous-division 6 de Yaoundé. Des techniques d'échantillonnage stratifié ont été utilisées. En utilisant ces techniques, 10 écoles ont participé à l'étude. Les enseignants ont été sélectionnés en utilisant la technique d'échantillonnage aléatoire simple ; ainsi un total de 60 enseignants et 60 directeurs d'école ont constitué l'échantillon. Les directeurs d'école ont été sélectionnés de manière sélective. Des questionnaires, des calendriers d'entretien et des analyses de discussions de groupe ont été utilisés pour la collecte des données. La validité des instruments de recherche a été assurée par l'examen des éléments par des superviseurs et des collègues étudiants du département de gestion de l'éducation et d'études politiques. La fiabilité de l'instrument a été déterminée par la technique du test et du re-test. Les données qualitatives ont été analysées de manière thématique tandis que les données quantitatives ont été analysées à l'aide de fréquences et de la corrélation du moment produit de Pearson. L'étude a révélé que les pratiques de leadership pédagogique des directeurs d'école influencent l'efficacité des enseignants. Les résultats de cette étude sont utiles aux chefs d'établissement, aux parties prenantes et au ministère de l'éducation qui s'intéresse aux performances des écoles lors des examens nationaux. Cette étude recommande aux chefs d'établissement d'améliorer les pratiques de leadership pédagogique sélectionnées pour améliorer l'efficacité des enseignants.