The influence of cameroon’s bicultural heritage on student’s acquisition of bilingual competence in some selected faculties in the university of Yaoundé I

Abstract

L’héritage biculturel camerounais influence l’acquisition de compétences bilingues par les étudiants de l’université de Yaoundé I. Cette étude examine l’influence de l’héritage biculturel du Cameroun sur l’acquisition de compétences bilingues par les étudiants à l’université de Yaoundé I. L’étude examine également les effets de la langue d’enseignement sur l’acquisition de la compétence bilingue par les étudiants et analyse l’influence des ressources sur l’acquisition de la compétence bilingue par les étudiants. Il analyse l’influence de la culture scolaire sur l’acquisition de la compétence bilingue par les étudiants à l’université de Yaoundé I. Le problème de cette étude découle de l’incapacité des étudiants à bien performer dans les deux langues. Nous avons examiné l’influence de l’héritage biculturel du Cameroun sur l’acquisition de compétences bilingues par les étudiants à l’université de Yaoundé I. L’objectif-nous a permis de formuler des hypothèses générales et spécifiques. RH : Il existe une relation entre l’héritage biculturel du Cameroun et l’acquisition de compétences bilingues par les étudiants à L’UYI. Spécifique RH : 1- Il existe une relation entre la langue d’enseignement et l’acquisition de la compétence bilingue dans L’UY1. La conception corrélationnelle a été adoptée et les données ont été recueillies à l’aide de la méthode quantitative (questionnaire). Une technique d’échantillonnage aléatoire simple a été utilisée pour obtenir un échantillon de 338 participants. La technique a été utilisée pour analyser les données quantitatives et la corrélation classée superman à l’aide de SPSS version 23 a été utilisée pour tester l’hypothèse de recherche. Quatre théories ont guidé ce travail : la théorie de Vysotsky, la théorie de cumins, la théorie multiculturelle, la théorie de krashen. Les résultats ont révélé qu’il existe une relation significative entre l’héritage biculturel colonial et l’acquisition de compétences bilingues à L’UY1 comme suit : RH : Le coefficient de corrélation est r=0,535, P=0,000<0,05 : indiquant que le degré d’importance est modéré. RH3 : Le coefficient de corrélation est r=0,0467, P=0,000<0,5 ; indiquant que le degré de signification est modéré. Nous avons donc retenu toutes les RH et rejeté toutes les hypothèses nulles. À partir de ces résultats, nous recommandons que les institutions veillent à ce que tous les cours soient bilingues et que les ressources nécessaires soient fournies.