E-learning and its effect on students’ academic performance in cameroonian state universities

Abstract

L'avènement de la pandémie COVID-19 a considérablement perturbé les modes traditionnels de prestation de l'éducation, suscitant des préoccupations quant à la mauvaise performance académique des étudiants dans les universités d'État du Cameroun. Cette étude examine "L'apprentissage en ligne et ses effets sur les performances des étudiants dans les universités d'État camerounaises". Les questions de recherche se concentrent sur l'ampleur de l'impact des notes électroniques, des devoirs électroniques, de la collaboration électronique et des vidéoconférences sur les performances des étudiants. L'étude a adopté une conception d'enquête descriptive et a utilisé une approche quantitative pour collecter et analyser les données. Un échantillon de 310 étudiants de master de la Faculté d'éducation de l'Université de Yaoundé 1 et de l'Université de Buea a été sélectionné par échantillonnage aléatoire simple. L'instrument de collecte de données adopté dans cette étude était un questionnaire structuré. Les résultats de l'étude sur les effets des composantes d'apprentissage en ligne, notamment les notes électroniques, la collaboration électronique, les devoirs électroniques et la vidéoconférence, suggèrent des impacts positifs sur les performances des étudiants. Les notes électroniques et les cours ont permis un accès facile aux matériaux de cours et ont contribué à la compréhension des étudiants, bien que certains préfèrent encore les notes manuscrites traditionnelles. La collaboration électronique a amélioré les expériences d'apprentissage en favorisant le partage des connaissances et la pensée critique, mais des défis tels que la participation inégale et une préférence pour la collaboration physique doivent être abordés. Bien que les devoirs électroniques aient facilité des soumissions en temps opportun, la plupart des étudiants ne croyaient pas qu'ils amélioraient leurs performances par rapport aux méthodes traditionnelles, soulignant l'importance d'un feedback efficace. La vidéoconférence a maintenu la communauté et l'interaction en classe, influençant positivement les attitudes des étudiants, bien que son effet sur les performances académiques soit relativement faible. L'étude recommande que les éducateurs et les décideurs au Cameroun conçoivent des cours d'apprentissage en ligne engageants et interactifs, et fournissent un soutien aux étudiants pour s'assurer qu'ils sont capables de réussir dans les environnements en ligne. Une approche équilibrée qui prend en compte les préférences d'apprentissage diverses est également recommandée, ainsi que la promotion de pratiques efficaces de collaboration électronique et la fourniture d'un feedback constructif.