The relationship between extensive reading and english language proficiency in cameroon

Abstract

Ce travail vise à proposer ce qui peut motiver les élèves des écoles secondaires du Cameroun à s'engager dans la lecture générale. Cette étude a été motivée par une observation faite par le chercheur, qui a remarqué que de nombreux élèves au Cameroun manquent de culture de la lecture. Il en résulte une baisse du niveau de la langue anglaise. La théorie de l'autodétermination de Deci et Ryan et La théorie psychologique constructiviste de Jean Piagetont été utilisée pour mener à bien nos investigations dans la présente étude. La recherche a été menée à Yaoundé, la capitale du Cameroun, à l'aide d'un questionnaire contenant 33 questions. Ce questionnaire a été multiplié et administré aux élèves de cinq écoles secondaires sélectionnées au hasard : deux écoles publiques, deux écoles privées laïques et une école missionnaire, avec un total de 200 informateurs pour obtenir les données requises pour les études. Les données ont été analysées à l'aide d'un simple comptage en pourcentage. En ce qui concerne l'analyse, nous avons découvert que la lecture à grande échelle contribue à améliorer la compétence linguistique en anglais. Cependant, la plupart des élèves manquent de motivation pour lire. Ces résultats nous ont permis de formuler des suggestions et des recommandations pour des recherches ultérieures.