Pedagogic integration of ict in government secondary schools in Yaoundé five (v) and behavioural change in teaching-learning activity

Abstract

L'introduction des technologies de l'information et de la communication dans l'éducation reflète et répond aux besoins actuels et futurs des personnes qui fonctionnent dans un environnement intellectuel intensément changeant et stimulant. Cette étude examine dans quelle mesure l'intégration des TIC dans les écoles publiques dans la municipalité de Yaoundé a entraîné des changements de comportement dans l'activité d'enseignement et d'apprentissage. Si l'éducation basée sur les TIC est une porte d'entrée à la participation à la culture, à la société et à l'économie de l'avenir, dans quelle mesure l'intégration dans les écoles a-t-elle entraîné des changements de comportement dans l'activité d'enseignement-apprentissage? Les changements apportés par cette intégration des TIC se retrouvent à différents niveaux, y compris les étudiants, les enseignants et l'administration. Les TIC, lorsqu'elles sont utilisées de manière appropriée, peuvent servir de véhicule et une plate-forme pour une réforme éducative significative orientée vers un passage du «didactique» au «constructivisme». Cependant, nos preuves empiriques de trois écoles secondaires gouvernementales au Cameroun révèlent que l'intégration des TIC est rendue possible grâce aux éléments nécessaires pour faciliter cette intégration et que cela est également nécessaire pour former les étudiants ayant les compétences compétentes Apprenants du 21ème siècle, et enfin grâce à cette intégration des TIC que nous avons observé des changements sociaux, culturels et éducatifs. Trois hypothèses spécifiques ont été formulées pour guider nos travaux de recherche. L'étude comportait une approche méthodologique mixte (quantitative et qualitative). En ce qui concerne l'approche quantitative, 300 questionnaires ont été distribués aux étudiants issus des trois écoles publiques dans la municipalité de Yaoundé V. D'autre part, l'approche qualitative comprenait des entrevues et des observations. Au total, 20 personnes de toutes les écoles ont été interrogées. Cela comprend: le personnel administratif, les professeurs d'informatique, les autres enseignants et les moniteurs de la salle informatique / Centre de ressources multimédia (M.R.C). Un échantillonnage aléatoire simple et des techniques aléatoires systématiques ont été appliqués si nécessaire afin d'obtenir l'échantillon. Le test de Chi-quadrillé utilisé pour tester les hypothèses de recherche. Toutes les données d'entrevue ont toutes été transcrites et interprétées en utilisant les citations des participants comme exemples et des preuves des résultats. Les images ont été utilisées pour analyser les données d'observation. Il ressort donc de cette étude que l'intégration des TIC a facilité le processus d'enseignement et d'apprentissage aux niveaux de l'apprentissage, l'enseignant et administration.