The effects of competency-based approach on primary school pupils learning outcomes in national languages and cultures in public primary schools in Yaoundé VI sub-division, Mfoundi.

Abstract

Le travail intitulé « Les effets de l’approche basée sur les compétences sur les résultats d’apprentissage des élèves du primaire en langues et cultures nationales » a pour objectif principal d’étudier l’effet de l’approche basée sur les compétences sur les résultats d’apprentissage des élèves du primaire en langues et cultures nationales dans les écoles primaires publiques de Yaoundé VI, Département du Mfoundi. L'observation est qu'il existe une mauvaise acquisition significative des connaissances, des compétences et des attitudes des apprenants dans les langues et cultures nationales par rapport aux objectifs d'apprentissage terminaux et aux résultats attendus des apprenants en matière de communication, d'exécution d'activités telles que la maîtrise du chant et des scènes de danse, d'écoute attentive sans interrompre l'orateur, lire et écrire des phrases et faire ressortir le sens lié au thème. L'étude comporte trois (03) objectifs spécifiques et trois (03) questions de recherche spécifiques. En référence à cette étude, nous avons utilisé trois (03) théories : le modèle de théorie du développement du curriculum de Tyler, la théorie de la hiérarchie de l’apprentissage de Gagné, la théorie du constructivisme cognitif et social de J. Piaget et Lev Vygotsky respectivement. Des techniques qualitatives ont été utilisées pour recueillir des informations pour l'étude. Les instruments utilisés pour la collecte de données comprennent : le guide d’entretien et la grille d’observation. Les données ont été collectées auprès de 120 enseignants de certaines écoles primaires publiques de Yaoundé VI. Un guide d'entretien et une grille d'observation ont été administrés à sept (07) enseignants et cinq (05) élèves du niveau 3 de l'école primaire. Les résultats des études ont été analysés à l’aide d’une analyse de contenu. Les résultats de cette étude montrent que l’apprentissage actif, l’apprentissage collaboratif et l’apprentissage basé sur l’investigation peuvent rendre les cours de langue et de culture plus attrayants et efficaces et favorisent la maîtrise de la langue, la compréhension culturelle et la pensée critique chez les apprenants. Certaines suggestions ont été avancées concernant l’amélioration des résultats d’apprentissage des apprenants dans les langues et cultures nationales avec une approche plus particulièrement holistique qui englobe divers éléments, notamment les méthodes d’enseignement, le matériel pédagogique et l’organisation de la classe.