The teaching-learning process for graduate degree programmes of LMD system and the productivity of graduates in the context of cameroon higher education: the case of the University of Yaoundé I

Abstract

Le présent travail de recherche vise à découvrir la raison pour laquelle le processus d’apprentissage du LMD, dans le contexte de l'enseignement supérieur camerounais ne répond pas aux visions et attentes envisagées de produits diplômés suffisamment productifs qui pourraient apporter un développement durable dans le pays depuis son adoption en 2007. Pour réaliser cette recherche, nous avons utilisé la théorie de la compétence, de la contingence éducative, et le cadre référentiel sur le système LMD. L’étude utilise une méthode de recherche mixte et une technique de recherche documentaire, d’entretiens, d’observation et des questionnaires pour collecter les données auprès des étudiants, les professeurs et les administrateurs dans deux départements de l'Université de Yaoundé I. Un échantillonnage aléatoire stratifié et la formule de Yaro Yamane a été utilisé pour déterminer les échantillons et la taille de l'échantillon. La taille de la population était de 1515, la population échantillonnée était de 235 et la population accessible était de 177. L’option de structure fondamentale ou classique de présentation de la recherche en sciences humaines et sociales et l’analyse de contenu, descriptives et comparatives ont été utilisées dans la présentation de ce travail. En confirmation de notre hypothèse, nos résultats montrent que les obstacles proviennent du système d’enseignement supérieur, du processus d’adoption du système LMD comme réforme sélective, de la mise en œuvre du système LMD et du processus d’enseignement-apprentissage. Cela montre que la mise en œuvre et le processus d'enseignement-apprentissage du système LMD à l'Université de Yaoundé I sont inefficaces et ne peuvent pas produire les résultats escomptes. À cet effet, le présent travail propose la suppression des oppositions traditionnelles dans le système et la politique de l'enseignement supérieur, l'adoption complète et l'inclusion dans le processus de mise en œuvre de la réforme LMD, des dispositions suffisantes pour le processus d'enseignement-apprentissage, l'application du guide de professionnalisation LMD dans tous les domaines d'études, cercles et niveaux de l'enseignement supérieur et la nécessité de renforcer le modèle de processus d'apprentissage des étudiants pour correspondre à la demande du LMD.