Competency based approach and communicative english language teaching and learning in Yaoundé high schools.

Abstract

Le Cameroun est un pays multilingue regorgeant deux langues officielles qui sont le français et l’anglais. L’origine de ces langues résulte de la colonisation du territoire camerounais par les Allemands ensuite les Français et les Anglais. Ledit territoire fut reparti entre la France et la Grande-Bretagne après la première guerre mondiale. Lorsque les autochtones décidaient de s’unis à nouveau, ils ont été confrontés à une difficulté de compréhension et communication langagière. Ils ont opté pour l’anglais et le français comme langue officielle et les ont implémentés dans tous les domaines de la vie y compris l’éducation. Malgré l’application de cette loi, le problème a persisté. Des nombreuses méthodes d’apprentissages et enseignement et approches ont été adopte pour palier à ce problème. Mais tous ces efforts étaient en vain. Ainsi, une approche récente a été adopte pour relever ce défi notre système éducatif qui a rapporté des modifications au curriculum et aux syllabus de la langue française et la langue anglaise dans les écoles anglophones et francophone respectivement. Cette approche vise au développement des compétences communicatives (grammatical, situationnelle et notionnelle) dans les deux langues officielles signifiant que les apprenants de la langue française devraient être capable de communiquer effectivement en anglais et vice versa. Ceci étant, l’objective est de décrire la relation existante entre l’approche par compétence et l’approche communicative par ce que l’approche communicative vise également le développement des compétences communicatives des apprenants qui adresse le problème observer. La question principale de cette recherche est la suivant ; quelle relation existe entre l’approche par compétence et l’approche communicative ? par suite les questions secondaires sont : comment l’approche par compétence influence t’elle ou impacte t’elle le compétences grammatical, situationnelle et notionnelle ? En guise de réponse, l’approche par compétence influence les compétences communicatives. Une méthode documentaire qualitatif de recherche a été utilisé et la grille d’analyse comme outil de collecte de donner comportant une analyse du syllabus du second cycle et les plans de la leçon de l’approche par compétence et l’approche communicative. Les résultats ont démontré qu’il existe une relation entre les deux approches. Le syllabus de l’approche par compétence influence la compétence communicative mais les plans de leçon prouvent le contraire.