Evaluation of the quality of cooperative learning and its impact on classroom assessment: the case of selected teacher training colleges in Cameroon

Abstract

Cette recherche intitulée « L'évaluation de la qualité de l'apprentissage coopératif et son impact sur l'évaluation » Cette étude analyse dans quelle mesure les variables liées à la qualité de l’apprentissage coopératif : la qualité académique, pédagogique, de la gestion de classe et didactique de l'apprentissage influencent l’évaluation dans six (06) Ecoles Normales Bilingue d’Instituteurs de l’Enseignement Normal publiques (ENBIEG) au Cameroun. Quatre (4) hypothèses ont été formulées pour guider l'étude. La qualité académique, la qualité pédagogique, la qualité de la gestion de la classe et la qualité didactique de l'apprentissage coopératif influence considérablement l’évaluation. L’échantillon utilisé est constitué de quatre cent onze (411) élèves-maîtres. Les données quantitatives et les données qualitatives ont été respectivement collectées par le biais des questionnaires et des entretiens. Les données quantitatives ont été analysées à l’aide de la moyenne de l’écart type et de la corrélation de Pearson. Pour ce qui est de l’analyse qualitative, six (06) élèves-maîtres appartenant au même échantillon ont été sélectionnés dans les six (06) ENIEG bilingues sus-évoquées, Ils ont été interrogés par le chercheur directement ou indirectement via WhatsApp (messages vocaux, SMS, vidéos et appels audio) et les données ont été analysées de manière descriptive. Les résultats obtenus ont montré que la qualité de l'apprentissage coopératif influence significativement l'évaluation puisque les quatre (4) hypothèses de recherche ont été retenues ; et cela correspond à celui de l’entretien. La qualité académique de l'apprentissage coopératif influencent de façon significative l’évaluation (P=0.13) à un niveau significatif de 0,01, la qualité pédagogique de l'apprentissage coopératif influencent de façon significative l’évaluation (P=0.14) à un niveau significatif de 0,01, la qualité de la gestion de la classe en apprentissage coopératif influencent de façon significative l’évaluation (P=0.4) à un niveau significatif de 0,01 et la qualité didactique de l'apprentissage coopératif influencent de façon significative l’évaluation (P=0.51) à un niveau significatif de 0,01. Au regard de ce résultats, des recommandations ont été faites aux élèves-maîtres, aux enseignants, aux administrateurs, aux parents, aux décideurs politiques et à l'État d’encourager la formation continue et de financer l’implémentation qualitative de l’apprentissage coopératif dans l’école afin d'améliorer l'évaluation et la qualité de l'éducation en général. Sur la base des résultats de ce travail, un modèle a été proposé.