The impact of resilience in the psychosocial support of internally displaced secondary school students in Cameroon

Abstract

Cette étude vise à déterminer l'impact de la résilience dans l'accompagnement psychosocial des lycéens déplacés internes au Cameroun. Les crises dans les régions du Nord-Ouest et du Sud-Ouest qui ont débuté en octobre 2016 ont fortement impacté différentes couches de la société camerounaise. Cette situation qui a même dégénéré en insurrection en fin 2017 a contraint de nombreuses personnes à fuir ces régions vers d'autres régions. Ces événements ont exposé ces enfants à des risques importants de diverses formes de violence sexuelle, de saisie des activités quotidiennes pour les adultes et les enfants non scolarisés, de destruction d'infrastructures, d'association à des groupes armés, de séparation familiale, le tout entraînant une détresse psychosociale prolongée et des troubles mentaux, en particulier parmi les enfants. Mais c'est dans ces conditions que certains d'entre eux cependant travaillent bien dans les activités liées à l'école et réussissent toujours bien dans les domaines compétents de la vie. C'est sur la base de ce problème existant que le chercheur essaie de faire un effort pour comprendre de telles réponses aux adversités sans que le soutien nécessaire n'ait été fourni. Cette étude traite de l'impact de la résilience sur le plan du soutien psychosocial aux lycéens déplacés internes au Cameroun. L'approche de la méthode mixte a été adoptée par le chercheur. Dans la phase quantitative, un échantillon de 317 participants a été tiré de trois écoles publiques dans chacune des régions sélectionnées. Les données qualitatives obtenues sur le terrain à l'aide d'un Guide d'entretien, a été analysées à l'aide d'une phase bien délimitée intitulée analyse de contenu thématique et pré codage. Deux types de méthodes statistiques ont été utilisés pour analyser les données collectées qui sont à la fois des statistiques descriptives et inférentielles. Le guide d'entretien a été analysé à l'aide du processus d'analyse de contenu thématique dans lequel les concepts ou les idées ont été regroupés sous des termes génériques ou des mots clés. En ce qui concerne les données quantitatives, une base de données EpiData Version 3.1 (EpiData Association, Odense Danemark, 2008) préconçue, dotée de contrôles de cohérence et de validation intégrés, a été utilisée pour saisir les données. Pour des vérifications supplémentaires de cohérence, de plage de données et de validation ont également été effectués dans SPSS version 26.0 (IBM Inc., 2020) pour identifier les codes invalides. Les données ont été constituées essentiellement de variables catégorielles et elles ont été analysées à l'aide de la fréquence et des proportions et de l'analyse des réponses multiples pour l'ancrage des concepts qui ont émergé des questions ouvertes. Un test de fiabilité a été effectué pour évaluer la cohérence interne des réponses à l'aide d’une analyse de fiabilité Cronbach Alpha couplée à un test de corrélation inter-éléments. Les données ont été présentées à l'aide des tableaux de fréquences, de graphiques, d'un tableau de base de citations de codes. La conception du guide analytique a suivi les objectifs spécifiques, les questions de recherche et les hypothèses de l'étude. L'impact de la résilience dans le soutien psychosocial des élèves du secondaire déplacés internes au Cameroun a été significatif pour toutes les composantes prédictives. Il était élevé pour l'auto-efficacité avec un effet prédictif (EP) / pouvoir explicatif (EP) de 56,1 %, suivi de la régulation émotionnelle (EP = 40,6 %) ; traits de personnalité (EP=27,5%), locus de contrôle (EP=20,1%) et soutien social (EP=13,2%). L'influence agrégée des cinq composantes de la résilience constituant l'IVM était également forte et significative (EP=67,9%). On peut déduire des résultats présentés que l'alternative des cinq hypothèses a été retenue et leur nulle rejetée. Cela montre que la résilience prédit de manière significative le soutien psychosocial des élèves déplacés internes dans les écoles secondaires au Cameroun. Encore une fois, les résultats de l’entretien ont révélé que le soutien psychosocial des étudiants déplacés internes était affecté par les différents aspects de la résilience comme suggéré par les élèves.