Enseignement-apprentissage de la Physique : les conceptions du concept de grandeur physique chez les apprenants de la classe de sixième (11-13ans) du lycée d’Ombessa.

Abstract

Le concept de grandeur physique est un concept fondamental de la physique. De l’école primaire jusqu’à l’université ce concept fait l’objet de diverses études. Sa manipulation précoce au quotidien induit d’énormes difficultés de modélisation chez les apprenants, et celles-ci persistent même après enseignement. Nous nous proposons dans la présente étude de déterminer les conceptions des élèves du lycée d’Ombessa de classe de sixième (11-13 ans) de l’enseignement secondaire général sur le concept de grandeur physique. Les grandeurs sur lesquelles nous travaillons sont la masse, le volume, la masse volumique, la densité et la température. Une exploration successive de deux pistes : une piste institutionnelle (analyse du manuel officiel) et une piste épistémologique nous a permis de construire un questionnaire papier crayon constitué de 11 questions fermés (QCM) avec justification dans chaque cas. Il a été administré à 75 apprenants des classes de sixième qui ont reçu un enseignement sur les grandeurs physiques telles que la masse d’un corps, le volume, la masse volumique, la température et la densité. Les données recueillies ont été analysées suivant le schéma de la modélisation proposé par Pierre Clément (2010). Il en ressort que même après enseignement, les apprenants ont pour la plupart, une conception erronée sur les grandeurs physiques étudiées en classe. Ils confondent toujours les unités de grandeurs aux symboles de grandeurs. Ils n’appréhendent pas vraiment la mesure d’une grandeur. Les raisonnements des apprenants s’appuient donc presque essentiellement sur les « valeurs » plutôt que sur les « connaissances scientifiques ». En vue d’une meilleure conceptualisation de la grandeur physique, les enseignants devraient s’appuyer sur les conceptions déterminées dans le présent travail pour proposer des activités dans lesquelles les apprenants modélisent certaines grandeurs telles que la masse à partir de l’interprétation des phénomènes de la vie courante.