Décentralisation de l'éducation et rétention scolaire dans l'éducation de base dans la commune rurale de Mvangan

Abstract

L’efficacité d’un système éducatif se mesure par sa capacité à atteindre ses objectifs éducatifs de manière optimale. Elle combine donc performance scolaire, équité et bonne gestion des ressources pour préparer mieux les élèves à leur avenir. Cependant il est flagrant d’observer dans le système éducatif de base, plus précisément en ce qui concerne les zones rurales, une recrudescence des formes d’abandon scolaire, d’absentéisme, des apprenants sortant du circuit scolaire sans diplôme et très souvent sans qualification. Cette situation permet de poser un examen critique et approfondi de la rétention scolaire de l’Éducation de Base en milieu rural. L’objectif de ce travail est d’analyser les facteurs de la décentralisation qui rendent compte de la rétention scolaire dans l’éducation de base en zone rurale. En effet, ce mémoire soulève une préoccupation cruciale : celle relative à l’applicabilité de la décentralisation de l’éducation de base en zone rurale. Les données ont été collectées à l’aide d’un guide d’entretien auprès de six (06) participants membre de la communauté éducative de la commune de Mvangan. A l’aide de l’analyse de contenu thématique, les principaux résultats obtenus révèlent que : à divers niveaux de la chaine éducative dans les collectivités territoriales décentralisées, certains acteurs de l’éducation ont peu de connaissance en ce qui concerne la logique de gestion et d’applicabilité de la décentralisation de l’éducation de base en zone rurale. Mais aussi que, les performances scolaires, le niveau élevé des apprenants poursuivant une fin de parcours scolaire avec obtention du diplôme d’étude primaire dans ces zones intègrent à la fois, les facteurs de qualité d’éducation et de gestion efficace des ressources socio-économiques allouées à ce niveau. Ces résultats permettent de saisir désormais la décentralisation de l’éducation comme un facteur de dynamisme, de participation et d’efficacité des systèmes éducatifs. Ce qui invite à remettre la communauté au cœur de la problématique éducative.