Inspection scolaire et amélioration de la qualité de l’enseignement dans les établissements d’enseignement primaire en république du tchad : étude menée auprès des directeurs d’écoles primaires dans le département de lac wey

Abstract

La présente étude traite d’inspection scolaire et amélioration de la qualité de l’enseignement dans les établissements d’enseignement primaire en République du Tchad. Elle est menée auprès des directeurs d’écoles primaires dans le Département de Lac Wey. C’est une recherche opérationnelle. Elle se propose d’évaluer l’impact des activités pédagogiques de inspecteurs scolaires départementaux sur la qualité de l’enseignement primaire. La triangulation des méthodes et instruments de collecte des données fut adoptée afin de recueillir des informations objectives permettant d’évaluer ces activités. Leurs activités pédagogiques se conçoivent comme des visites inopinées ou planifiées au cours desquelles, les inspecteurs départementaux de l’enseignement primaire contrôlent les enseignements dispensés aux écoliers. Ils effectuent ce contrôle pédagogique afin de s’assurer de l’application des règles et principes généraux qui garantissent un enseignement de qualité. Ce contrôle pédagogique s’effectue au moyen des outils d’observation de leçons. Après avoir effectué le contrôle pédagogique, ils rédigent trois (3) bulletins d’inspections périodiques en indiquant les aspects positifs et négatifs des inspectés à améliorer afin de dispenser un enseignement de qualité aux apprenants. À partir des indicateurs d’observation des leçons mentionnés dans les bulletins d’inspection, les inspecteurs de l’enseignement primaire organisent des entretiens et des activités d’encadrement pédagogiques en faveur des instituteurs incompétents afin qu’ils développent des compétences requises et assurent la qualité de l’enseignement primaire. Et, selon les résultats de recherche auxquels nous sommes parvenus, ces activités d’encadrement ou de formation continue impactent positivement sur la qualité de l’enseignement primaire. Par conséquent, elles l’améliorent. Plus concrètement, 65% de nos enquêtés affirment que les instituteurs incompétents encadrés par les inspecteurs parviennent à adopter des méthodes et pratiques pédagogiques adaptées aux objectifs d’une leçon pour aider les apprenants à réaliser des compétences disciplinaires et des résultats trimestriels attendus. L’analyse inférentielle de nos hypothèses indique que la multiplication de ces activité d’encadrement pédagogique améliorera la qualité de l’enseignement primaire d’un indice de 1,9. Cet indice est très considérable car les spécialistes en Analyse des systèmes éducatifs ont démontré que pour qu’il ait augmentation d’un (1) seul indice de la qualité de l’enseignement, les interventions pédagogiques de acteurs d’un système scolaire doivent s’étendre sur une durée de 2 ans ou plus.