Attitudes des parents et des enseignants vis à vis du handicap dans un contexte de mise en accessibilité des écoles primaires au Cameroun

Abstract

La présente étude porte sur les « attitudes des parents et des enseignants vis à vis du handicap dans un contexte de mise en accessibilité des écoles primaires au Cameroun ». Elle nous a été inspirée par le constat selon lequel le taux de scolarisation des enfants en situation de handicap reste faible en dépit des lois et conventions signées visant la promotion du droit à l’éducation pour tous et l’égalité de chance d’accès à l’éducation. Depuis la cellule familiale au niveau des parents et jusqu’au sein des écoles, au niveau des enseignants, de nombreux obstacles entachent la présence à l’école des enfants en situation de handicap. La question est de savoir quelles sont les attitudes des parents et des enseignants vis-à-vis du handicap et de la scolarisation des enfants en situation de handicap ? L’objectif de l’étude est d’analyser les perceptions, les croyances, les opinions, les émotions, les représentations des parents et des enseignants sur les enfants en situation de handicap, le handicap et qui constituent des barrières à leur scolarisation. Ceci se faisant au moment où l’état camerounais met un accent sur la mise en accessibilité des écoles primaires pour l’inclusion de ces enfants dans les écoles ordinaires, et déploie des efforts à travers le triangle national. Quinze parents et quinze enseignants de la ville de Yaoundé, sélectionnés par choix raisonné pour cette étude qualitative, ont permis la collecte de données à l’aide des entretiens semi directifs. L’analyse des contenus des entretiens nous montre que la plupart des parents ont une connaissance et compréhension limitée du handicap alors que chez les enseignants, elle est plus avancée. Si chez certains parents des craintes et des réticences sont exprimées au niveau de la qualité des enseignements et de la couverture des programmes, d’autres restent très favorables au fait d’inclure au sein de la même salle de classe leurs enfants avec ceux en situation de handicap. La majorité des enseignants soulignent la qualité des dispositifs infrastructurels, le manque de formation, de ressources pédagogiques adaptées devant les capaciter pour la prise en charge éducative. Les attitudes des parents et des enseignants sont influencées par la connaissance du handicap, la compréhension, l’acceptation de l’inclusion, la formation continue, la sensibilisation de la communauté, les dispositifs infrastructurels ou l’accessibilité, le besoin en ressources, les représentations du handicap, les discours sur la diversité, les politiques éducatives, les propres expériences et sont conclus dans cette étude comme des éléments formateurs des attitudes ; en facilitatrices ou obstacles quant à l’accès à l’école et un succès de l’inclusion véritable des enfants en situation de handicap dans les écoles primaires.