Enseignement-apprentissage de la grammaire française et développement de la compétence en expression écrite chez les élèves de la classe de 3ème au lycée de Ngoa-Ekelle et au collège bilingue Diderot

Abstract

La présente recherche intitulée : enseignement-apprentissage de la grammaire française et développement de la compétence en expression écrite chez les élèves de la classe de 3ème au lycée de Ngoa-Ekelle et au collège bilingue Diderot nait du constat selon lequel la leçon de grammaire observée en occurrence celle liée à l’accord des participes passés des verbes pronominaux a été plus théorique, survolée et quelquefois enseignée de façon décontextualisée le tout caractérisé par le fait qu’il y’ait une carence en techniques d’enseignement de la grammaire dans les salles de classe. Dès lors, se pose le problème des techniques d’enseignement de la grammaire en situation de classe. De ce problème, découle la question de recherche à savoir : comment l’enseignement-apprentissage de la grammaire française peut-il contribuer au développement de la compétence en expression écrite chez les élèves de la classe de 3ème? Pour répondre à cette question, nous avons formulé une hypothèse générale qui stipule que l’enseignement-apprentissage de la grammaire influencerait considérablement le développement de la compétence en expression écrite des élèves de la classe de 3ème à travers des techniques d’enseignement de la grammaire efficaces, des activités et des supports pédagogiques adéquats. Les données nécessaires à la vérification de ces hypothèses ont été obtenues à l’aide de questionnaires. Ces données ont été analysées par le test de Pearson ou Khi carré et le logiciel SPSS-23, ce qui nous a permis de valider nos hypothèses de recherche. Grâce aux théories (socio constructivisme, générativisme transformationnel, théorie des situations didactiques) et démarches méthodologiques convoquées, nous avons été à même d’interpréter les résultats obtenus. Au terme de cette recherche, nous avons proposé un dispositif d’enseignement-apprentissage de la grammaire susceptible de résoudre le problème posé par cette étude à savoir les techniques d’enseignement de la grammaire en situation de classe.