Déperdition scolaire au Cameroun, analyse du décrochage scolaire dans la région de l’Adamaoua : cas du lycée de Martap

Abstract

Depuis plusieurs années, le gouvernement camerounais se tâche de garantir l’éducation pour tous. Pour atteindre cet objectif, l’État met un dispositif de plusieurs stratégies sectorielle de l’éducation notamment, la loi d’orientation « tout camerounais, enfant, adolescent ou adulte, doit pouvoir bénéficier d’une formation conçue pour répondre à ses besoins éducatifs fondamentaux, l’éducation de base pour tous doit être pour chaque camerounais l’assise (…) constituant un ensemble d’objectifs pour le développement de l’éducation et la réussite scolaire. Cependant, l’on constate plusieurs difficultés et défaillance dans le système éducatif qui freine le développement de l’éducation. Notamment, le phénomène de décrochage scolaire qui persiste depuis une décennie dans le monde en général et particulièrement dans la région septentrionale du Cameroun. Dès lors, notre travail sur la déperdition scolaire dans un contexte particulier qui est celui d’une analyse du décrochage scolaire dans la région de l’Adamaoua précisément dans l’arrondissement de Martap permettra de mettre davantage en lumière ce fléau qui mine la structure éducative. Ce travail traite le problème de la survivance du décrochage scolaire dans un contexte où les mesures sont pourtant prescrites pour son éradication. Pour cela, nous avons d’abord identifié l’origine du décrochage scolaire en d’autres termes les différentes structures naissant du décrochage scolaire et de façon particulière à Martap. Ensuite, les différentes politiques éducatives mises par l’Etat seront présentées pour l’harmonie de l’éducation et le développement. Enfin, cette étude permet d’identifier les différents acteurs du décrochage scolaire, ainsi que leur participation dans le phénomène de décrochage. Ce travail de recherche, souligne également les différentes causes du décrochage scolaire et les conséquences y afférentes au phénomène de décrochage scolaire dans le monde et en particulier au Cameroun plus précisément dans l’arrondissement de Martap. La présente étude utilise la méthode mixte qui a permis de ressortir des données scientifiques expliquant les raisons de la survivance du décrochage scolaire. À travers des entretiens sémi-dérectifs et groupé avec une population d’étude constituée d’élève, parent, enseignant et l’administration du LM. Ces entretiens révèlent non seulement l’implication des parents mais aussi celui des structures éducatives et de l’élève.