« Approche inclusive dans le plan sectoriel d’éducation (PSE) 2013-2020 : bilan et perspectives d’intégration dans les écoles primaires publiques inclusives d’application de la région du centre »

Abstract

L'éducation inclusive émerge clairement en tant que mouvement mondial qui cherche à défier les pratiques d'exclusion, mettant en évidence les attitudes, les perceptions, les croyances et les principes selon lesquels chaque apprenant a le droit fondamental d'apprendre avec un soutien psychosocial pour répondre à différents besoins. Le thème de notre travail porte sur « l’approche inclusive dans le plan sectoriel d’éducation (PSE) 2013-2020 : bilan et perspectives d’intégration dans les écoles primaires publiques inclusives d’application de la région du centre » L’objectif visé par ce travail est d’évaluer l’efficacité du PSE 2013-2020 dans le domaine de l’inclusion dans le but d’améliorer la pratique de l’inclusion au Cameroun. Pour atteindre cet objectif, nous avons formulé une hypothèse principale à savoir : L’application effective du PSE 2013-2020 dans le domaine de l’inclusion améliore le niveau d’intégration de l’inclusion dans les écoles pilotes au Cameroun : De cette hypothèse principale découlent 4 hypothèses secondaires : - Dispositif statistique favorise une meilleure intégration de l’inclusion dans le plan sectoriel d’éducation ; - Formation initiale et continue des enseignants améliore une bonne intégration de l’inclusion dans le plan sectoriel d’éducation ; - Infrastructures adéquates améliore l’intégration de l’inclusion dans le plan sectoriel d’éducation ; - Le maintien des meilleures relations entre les partenaires de l’équipe d’inclusion influence l’intégration de l’inclusion dans le plan sectoriel d’éducation. Pour vérifier ces hypothèses de recherche, nous avons opté pour une étude tout d’abord descriptive en faisant l’état des lieux de l’inclusion ensuite évaluative en questionnant les outils de l’inclusion dans le PSE. Nous avons passé le guide d’entretien à 10 interviewés constitués : des acteurs du PSE, des directeurs d’écoles, des responsables pédagogiques, ainsi que les enseignants, et parents d’élèves de l’EPPIA de la région du Centre. Le Nnivo (logiciel d’analyse qualitative) a été utilisé afin de procédé à l’analyse de contenu thématique ; Après vérification de nos HR, toutes ont été confirmées. A cet effet, nous sommes parvenus à la conclusion selon laquelle : le niveau d’intégration de l’inclusion dépend de l’application des éléments du PSE dans le domaine de l’inclusion. Après discussion nous avons fait des suggestions à l’endroit des pouvoirs publics, MINEDUB, MINAS, ainsi qu’au responsables d’établissements .