Les pratiques d'évaluation formatives et la motivation des élèves du niveau III en mathématique : cas des écoles primaires de l’Arrondissement de Yaoundé III

Abstract

Cette étude a examiné l’influence des pratiques d’évaluation formative sur la motivation des élèves du niveau III en mathématiques dans les écoles primaires publiques de l’arrondissement de Yaoundé IIIème. La méthodologie utilisée consistait en une étude quantitative avec un échantillon de 108 élèves et des enseignants .Les données ont été collectées à l’ aide d’ un questionnaire et d’une grille d’observations, qui ont permis de de recueillir des informations sur les pratiques d’ évaluation formative utilisées par les enseignants dans l’apprentissages des mathématiques et sur la motivation des élèves. Les résultats ont montré que la définition des objectifs d’apprentissages, l’autoévaluation et le feedback ont tous une influence significative sur la motivation des élèves, en les encourageant à prendre une part active dans leur apprentissages et en leur permettant de mieux comprendre leurs progrès. Ces résultats suggèrent que les enseignants devraient mettre l’ accent sur ces pratiques pour améliorer la motivation des élèves dans l’apprentissage des mathématiques. De plus, les résultats de cette étude pourraient être utiles pour les décideurs politiques et les responsables de l’éducation pour améliorer les programmes d’études et les pratiques d’enseignement.