Analyse des données et modélisation du leadership scolaire en contexte de professionnalisation de l'administration scolaire au Collège Jésus-Marie de Simbock

Abstract

Avec l’avènement des nouveaux rôles des chefs d’établissements dans l’enseignement secondaire publié en 2006 par l’UNESCO, l’administration scolaire a connu un grand bond vers sa professionnalisation. De nos jours, La professionnalisation apparaît comme un défi pour toute administration scolaire. Le chef d’établissement doit mobiliser autour de lui tous ses collaborateurs afin d’atteindre les objectifs visés, il doit être un manager-leader. A cet effet, le leadership scolaire prend une place capitale mais l’absence d’annuaire de données statistiques sur le leadership scolaire au CJM, cause un réel problème de professionnalisation de son administration. C’est dans ce sens que ce travail a été initié avec comme objectif d’analyser les données pour modéliser le leadership scolaire en situation de professionnalisation de la gouvernance scolaire au CJM. Pour atteindre cet objectif nous avons présenté les types de leaderships actuels au CJM ensuite analysé et évalué l’effet de ces leaderships sur l’administration scolaire en professionnalisation au CJM et enfin modéliser un projet de leadership scolaire optimal au CJM. Cette étude est basée sur la méthode hypothéticodéductive, la population d’étude qui est composée des élèves et des enseignants du CJM, la technique d’échantillonnage est aléatoire simple. Ces travaux ont été réalisés de novembre 2023 à mai 2024. Les trois théories convoquées sont la théorie du leadership du travail de Lewin (1939), la théorie de la contingence du leadership de Fiedler (1967) et la théorie de l’organisation administrative de Fayol (1916). Les résultats nous montrent qu’au CJM, les types leadership au CJM sont : le leadership directif, transformationnel, collaboratif, et délégatif. L’analyse montre un effet significatif du leadership scolaire sur la professionnalisation de l’administration scolaire. Et enfin le modèle projet de leadership scolaire optimal à implémenter au CJM est un modèle hybride de leadership collaboratif – transformationnel. L’analyse des données nous a révélé que la majorité surtout les jeunes enseignants en début de carrière aspirent à vivre la pratique du leadership collaboratif car favorisant l’innovation. Les élèves ont révélé que la pratique d’un mauvais leadership impacte significativement sur les performances des enseignants et par ricochet sur les résultats des élèves. Ainsi ces travaux ont permis de mettre en exergue les différents types de leaderships et leur effet significatif sur la professionnalisation de la gouvernance scolaire et chutent sur un projet d’implémentation d’un modèle optimal hybride de leadership scolaire au CJM.